|
6 |
3 |
XX |
|||
|
7 |
3 |
XX |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Знание различных методик, приемов изучения и оценки индивидуальных особенностей, черт личности спортсменов в существенной мере повышает возможности их обучения, тренировки, воспитания. Разносторонняя психодиагностическая информация об обучаемом позволяет находить наиболее оптимальные, эффективные пути педагогических воздействий, прогнозировать успехи и неудачи в спортивной тренировке, объективнее оценивать готовность к соревновательным действиям, проектировать психологический климат в команде, предвидеть случаи психологической несовместимости и, напротив, сплоченности коллективов. Результаты психологического тестирования в настоящее время широко используются при отборе в спортивные секции, комплектовании сборных команд для участия на ответственных состязаниях. В то же время считаем необходимым высказать мнение против чрезмерных увлечений психодиагностикой в целях психологического отбора.
Известны многочисленные случаи, когда абитуриенты с отрицательным прогнозом тем не менее успешно овладевали самыми различными видами сложных профессий, например техникой пилотирования на современных самолетах в летных училищах, теоретической программой в технических вузах, спортивной специализацией, достигая высокого мастерства. Нередко фактор мотивации оказывается сильнее психофизиологических показателей.
Дело в том, что мы не имеем еще тщательно отработанных достаточно полных профессиограмм, характеризующих важнейшие требования той или иной специальности к человеку, стремящемуся освоить искомую деятельность, не знаем возможных механизмов компенсации недостатков в профессионально значимых качествах, а главное, далеко не всегда в аспекте проф-прогноза можем учесть огромные перспективы корригирования развития функциональных возможностей, совершенствования психических и физических качеств на фоне высокой профессиональной направленности. Порой небольшие изменения взаимного соотношения этих качеств в психологической структуре человека, обучаемого сложной профессии, предопределяют неожиданный рост успешности овладения профессиональным или спортивным мастерством.
Имеется немало примеров столь же неожиданно быстрого роста тех или иных показателей психических и психомоторных процессов, физических качеств после относительно длительного неуспешного на них воздействия различными тренировочными средствами (количественные показатели предопределяли развитие новых качественных показателей). Психологический отбор (как и любой другой профессиональный отбор) является лишь вероятностным. Чаще он открывает возможности успешного прогнозирования последующих успехов в обучении и тренировке, но не столь уж редко (например, при подготовке летчиков в 15 – 25% случаев) оказывается ошибочным.