Психолого-педагогическая диагностика

Основная

• Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - Екатеринбург, 1995.
• Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М., 1994.
• Бурменская Г.В., Карабанова O.A., Лидере А.Г. и др. Возрастно-психо-логический подход в консультировании детей и подростков. - М., 2002.
• Мэй Р. Искусство психологического консультирования. - М., 1994.
• Немое Р.С. Основы психологического консультирования. - М., 1999.
• Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.; Воронеж, 1996.
• Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., 1989.

Дополнительная

• Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. - Екатеринбург, 1995.
• Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М., 1990.

Глава 8ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ РЕБЕНКА С НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Важную роль в разработке программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с нарушениями развития играет учет особенностей семейного воспитания, привлечение родителей к коррекционно-развивающему процессу.

Часто решение этой важной задачи возможно только на основе хорошего знания психологических особенностей родителей и особенностей внутрисемейных отношений. Эти данные могут быть получены в ходе психологического обследования родителей, воспитывающих ребенка с нарушениями развития.

Родители детей с проблемами в развитии часто имеют специфические личностные особенности, возникающие из-за переживаний состояния ребенка (В.В. Ткачева, И.Ю. Левченко). Следствием этих переживаний является пониженный фон настроения, потеря жизненных перспектив, нарушение здоровья психосоматического характера, необоснованные надежды на исцеление ребенка и т.д. Личностные особенности родителей затрудняют установление продуктивного контакта с педагогами и препятствуют их эффективному участию в коррекционно-педагогическом процессе.

Выявить психологические возможности родителей, их скрытые переживания, особенности семейного воспитания и взаимоотношений в семье помогает психологическое изучение их личности. Такое исследование может провести психолог образовательного учреждения, руководствуясь предложенными ниже рекомендациями. Результаты психологического изучения семьи дополнят данные социально-педагогического обследования и помогут оптимизировать работу по вовлечению родителей в коррекционно-педагогический процесс.

8.1. Методы изучения семьи

В рамках экспериментального исследования семей, в которых воспитываются дети с нарушениями развития, могут использоваться как малоформализованные методики, так и методики высокого уровня формализации. Диагностический инструментарий, в качестве которого применяются указанные методики, должен строиться на следующих принципах: