Психолого-педагогическая диагностика

• "человек - природа" (предмет труда - живые организмы, биологические, микробиологические процессы);
• "человек - техника" (предмет труда - технические системы, технические и неживые предметы, материалы, энергия);
• "человек - человек" (предмет труда - люди, группы, коллективы);
• "человек - знак" (предмет труда - условные знаки, цифры, коды, формулы, естественные языки);
• "человек - художественный образ" (предмет труда - художественные образы, их части, элементы, свойства). Результаты ответа на данный опросник помогают сориентироваться, в какой сфере находятся профессиональные интересы подростка, насколько ярко они выражены. В дальнейшем профессиональные интересы подростка соотносятся с его фактическими и потенциальными возможностями.

Направленность личности для целей профориентации можно изучать с использованием методики "Ценностные ориентации" Рокича. Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности, является основой отношений человека к окружающему миру и себе, ядром мотивации жизненной активности. Выделяют так называемые терминальные ценности (ценности-цели, к которым стремится человек) и инструментальные ценности (ценности-средства, убеждения в том, что какой-то образ действий или свойства личности являются предпочтительными в любой ситуации). Рекомендуемая методика позволяет выявить иерархию ценностей и ее особенности. Трудностью при применении данной методики может стать желание подростка соответствовать социальным ожиданиям, в результате чего он будет отвечать не искренне, а "как положено". Эта трудность не возникнет, если с ребенком предварительно установлен хороший контакт, существует атмосфера доверия.

Итак, хотя не существует конкретных рецептов по составлению программ исследования, соблюдение приведенных правил и рекомендаций поможет полноценному изучению подростка с нарушениями развития.

Контрольные вопросы

1. Каковы основные цели психолого-педагогического изучения подростков с нарушениями развития?
2. Какие возрастные особенности подростков необходимо учитывать при психологическом исследовании?
3. Каковы общие принципы использования психологических методик в зависимости от характера отклонений в развитии?

Литература

Основная

• Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика. - М., 2000.
• Практическая психодиагностика / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. - Самара, 2000.
• Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. - СПб., 1998.

Дополнительная

• Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1977.

Глава 5 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА, ЗРЕНИЯ, ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ, СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ