только сам не использует свое профессиональное положение или связи во вред обследуемого, но также сознательно не позволит воспользоваться плодами своего труда другим с целью, не совместимой с ценностью этих этических эталонов. Испрашивая для себя возможности диагностического обследования, свободы и сообщения результатов, психолог принимает на себя ответственность на следующих основаниях: ? компетентности, на которую он претендует; ? объективности в сообщении данных психодиагностического обследования; ? тех открытий в личностном мире индивида, которые он обнаружил, и внимания к социальным запросам и интересам своих коллег и общества. Среди тех основных принципов, которые могут составлять этический кодекс психолога-диагноста, в первую очередь должны быть выделены следующие: ? благополучие обследуемого индивида; ? ответственность, в основе которой объективность, честность и поддержание высоких норм в своей работе; ? моральные и правовые стандарты, соответствующие моральным требованиям общества; ? корректность и сдержанность в публичных заявлениях; ? конфиденциальность, гарантирующая сохранность информации об индивиде; ? отношения с обследуемым, основанные на доверительности, информировании его о цели обследования и о последующем характере использования результатов; ? неразглашение результатов обследования; ? меры предосторожности в обследованиях; ? ограничения в публикациях методик; ? полная и правильная интерпретация диагностических результатов. Вопросы и задания 1. Как должны приобретаться диагностические методики? 2. Почему существует требование ограничения распространения методик? 3. Как обеспечивается право клиента на тайну личности? 4. Какие проблемы возникают при диагностировании детей? 5. Каковы правила сообщения диагностических результатов? Рекомендуемая литература 1. Анастази А. Психологическое тестирование. Т. 2. — М., 1982. 2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. — СПб., 2001. 3. Толстых А. В. Морально-этические проблемы психологической практики. —.М., 1988. Глава 4 Перспективы развития психологической диагностики Психологическая диагностика, как и все другие научные дисциплины, развивается. Развитие это состоит в том, что при воздействии целого ряда внутренних и внешних факторов в ней происходят определенные прогрессивные перемены. К числу внешних факторов, влияющих на развитие этой дисциплины, прежде всего относятся запросы, которые обращены к ней со стороны общества. Нужно отметить, что в настоящее время запросы общества к психологической диагностике заметно возрастают. Так, в области образования доминирующее значение приобретает дифференцированное обучение, естественной базой которого признаются индивидуальные психологические особенности учащихся. В определении этих особенностей решающая роль, несомненно, принадлежит психологической диагностике. Еще более велика ее роль в области профессионального труда. Научно-технический прогресс выражается в частности в том, что непрерывно появляются новые профессии и специальности, для многих из них требуются люди, обладающие некоторыми специальными психологическими особенностями. Только такие люди смогут в сравнительно короткие сроки добиться нужной продуктивности. И в профессиональном обучении ее роль велика. Да и в самой психологии постоянно возникает надобность в методиках, которые могли бы дать психологическую характеристику людей, находящихся в различных ситуациях; тут дело идет не только об экспериментальных, но и о жизненных ситуациях. При подготовке нужных методик вряд ли можно пренебрегать огромным опытом, накопленным психологической диагностикой. — 223 —
|