Психологическая диагностика

	-Н		несмелый, застенчивый
8		+1		чувствительный, тянущийся к другим, с художественным мышлением		-I		полагающийся на себя, реалистичный, рациональный
9		+L		подозрительный, не дает себя провести		-L		доверчивый, принимающий условия от других
10		+М		с развитым воображением, мечтательный, немного рассеянный		-М		прагматичный, занятый мирскими заботами
11		+N		искушенный, сознательно лояльный, тактичный		-N		прямой, откровенный, не без трудностей в общении
12		+0		обвиняющий себя, неуверенный, возможно обидчивый		-О		уверенный в себе, спокойный, безмятежный
13		+Q1		экспериментирующий, радикально настроенный, вольномыслящий		-Q1		консервативный, уважающий традиции
14		+Q2		предпочитающий собственные решения, самодостаточный		-Q2		зависимый от группы, несамостоятельный
15		+Q3		контролирующий себя, умеющий подчинить себя правилам		-Q3		импульсивный, неорганизованный
16		+Q4		напряженный, озабоченный планами, усталый		-Q4		расслабленный, невозмутимый, возможно инертный

Полученные результаты выражаются в стенах с максимальным зна­чением 10 и средним 5,5. Затем строится профиль личности, при ана­лизе которого руководствуются степенью выраженности каждого фак­тора в сопоставлении с нормами (4-7).

Помимо перечисленных факторов первого порядка Р. Кеттелл в ре­зультате дальнейшей факторизации выделил более общие факторы второго порядка. В разных работах их было от 4 до 8. Наиболее значи­мыми и чаще повторяющимися были «эксвия — инвия» (экстравер­сия — интроверсия) и «тревожность — приспособленность».

Подход Р. Кеттелла к диагностике личности был подвергнут крити­ке за выраженный эмпиризм, пренебрежение какими-либо исходными теоретическими представлениями о содержании определяемых черт личности, малый объем и нерепрезентативность выборки стандарти­зации [59; 116]. Претензии к опроснику, прежде всего, сводятся к ука­заниям на малую ретестовую надежность и гомогенность отдельных шкал, а также отмечается низкая воспроизводимость факторов [12].

Помимо основных шкал Р. Кеттелл разработал формы для обследо­вания лиц с различным образовательным уровнем, а также опросники для детей и подростков. В настоящее время появилась уже пятая ре­дакция опросника 16 PF (1993-1994), для которой установлены но­вые нормы на выборке, репрезентативной взрослому населению США, а показатели гомогенности и ретестовой надежности выше, чем в бо­лее ранних редакциях. Кроме того, новый опросник позволяет оцени­вать некоторые особенности стиля ответов, такие, как уступчивость, выбор ответов наугад и попытки представить себя неверно, как обла­дающего социально желательными или нежелательными качествами [12].