|
Литература:
- Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.– М.: Изд-во МГУ, 1987.
- Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., отв. ред. С.Б. Крымский. – Киев : Наук. думка, 1989. С. 114-116.
- Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976. С.463
Тема 2
КЛАССИФИКАЦИИ
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ
Психодиагностические методы объединяют в группы по разным основаниям. Вот некоторые наиболее распространенные классификации методов психодиагностики.
1. Классификации методов по Й.Шванцаре [5]
Й.Шванцара объединяет психодиагностические методы в группы по следующим основаниям:
- по используемому материалу (вербальные, невербальные, манипуляционные, тесты "бумаги и карандаша" и т.д.);
- по количеству получаемых показателей (простые и комплексные);
- тесты с "правильным" решением и тесты с возможностью различных ответов;
-
по психической активности испытуемых:
- интроспективные (сообщение испытуемого о личном опыте, отношениях): анкеты, беседа;
- экстроспективные (наблюдение и оценка разнообразных проявлений);
- проективные (см. Тему 5). Испытуемый проецирует неосознаваемые свойства личности (внутренние конфликты, скрытые влечения и др.) на малоструктурированные, многозначные стимулы;
- исполнительные. Испытуемый осуществляет какое-либо действие (перцепционное, мыслительное, моторное), количественный уровень и качественные особенности которого являются показателем интеллектуальных и личностных черт.
2. Классификации психодиагностических методов по В.К.Гайде, В.П.Захарову [6]
Авторы этих классификаций объединяют психодиагностические методы по следующим основаниям:
- по качеству: стандартизованные, нестандартизованные;
-
по назначению:
- общедиагностические (тесты личности по типу опросников Р.Кеттелла или Г.Айзенка, тесты общего интеллекта);
- тесты профессиональной пригодности;
- тесты специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для пилотов);
- тесты достижений;
-
по материалу, которым оперирует испытуемый:
- бланковые;
- предметные (кубики Кооса, "сложение фигур" из набора Векслера);
- аппаратурные (устройства для изучения особенностей внимания и т.д.);
- по количеству обследуемых: индивидуальные и групповые;
- по форме ответа: устные и письменные;
- по ведущей ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. В тестах мощности задачи трудны и время решения не ограничено; исследователя интересует как успешность, так и способ решения задачи;
- по степени однородности задач: гомогенные и гетерогенные (отличаются тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определенных личностных и интеллектуальных свойств; в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта);
- По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи);
- по характеру ответов на задачи: тесты с предписанными ответами, тесты со свободными ответами;
- по области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты;
- по характеру умственных действий: вербальные, невербальные.
3. Классификации психодиагностических методов по А.А.Бодалеву, В.В.Столину [7]
— 3 —
|