|
13. Временные параметры: а) количество времени, которое человек реально посвящает определенной активности (реальное распределение времени); б) количество времени, которое человек желал бы посвятить определенной активности (желаемое распределение времени); в) количество времени, которое человек тратит на обсуждение, разговоры и т. п. по темам, релевантным актуальной мотивации. 14. Свободный выбор активности в лабораторной ситуации. 15. Оценка эффективности выполнения деятельности (при прочих равных условиях в определенных пределах более сильной мотивационной тенденции соответствует больший уровень эффективности соответствующей деятельности, поведения). 16. Экспериментальное создание мотивационного конфликта между разными мотивационными тенденциями. 17. Выявление личностного смысла различных характеристик поведения, деятельности, ситуации и т. д. 18. Типичные защитные механизмы, которые могут быть связаны с мотивами, потребностями (мотивационные тенденции, реализация которых блокирована внешними или внутренними преградами, проявляются в защитной мотивации). 19. Свободные ассоциации (детерминация характера и количества ассоциаций актуальной мотивационной тенденцией). 20. Выявление тактик каузальной атрибуции, релевантных определенным мотивам (мотивам могут соответствовать типичные тактики приписывания причин, которые организуются в определенные атрибутивные стили). 21. Наблюдение за поведением других: а) в смоделированной ситуации, б) в естественной обстановке. 22. Наблюдение за своим поведением. 23. Динамика поведения отдельного человека в течение длительного периода (монографический метод). 24. Формирование и трансформация мотивов в эксперименте. 25. Продукты деятельности. 26. Характер и интенсивность эмоциональных реакций, детерминированных актуальной мотивацией. Прямые методы психодиагностики мотивационной сферы личности. В основе этих методов лежит первый критерий (см. выше), хотя конкретные методики могут различаться по способам конструирования и по другим особенностям. По этим методам можно судить скорее о «кажущихся мотивах», причинных стереотипах, ценностных ориентациях, чем о реально действующих мотивах деятельности. Самый простой вариант такой методики - прямо спросить у человека, «почему» или «ради чего» нечто им делается или делалось в прошлом. Также могут быть использованы интервью, анкеты, когда человеку предлагается для выбора или оценки определенный перечень мотивов, потребностей, интересов и т. д. Поскольку ситуация является гипотетической, человеку бывает трудно ответить, как он поступил бы. Кроме того, не все мотивы являются осознанными и человек не может сказать о них что-нибудь определенное. Для осознания сложных мотивационных образований требуются специальная деятельность, высокий уровень развития личности. Ответы на анкеты подвержены сознательной или неосознанной фальсификации. Человек часто стремится к социально одобряемым ответам, т. е. на его ответы сильно влияет фактор социальной желательности. — 160 —
|