|
В отечественной психологии соотношение общих и специальных способностей рассматривается как соотношение общего и особенного Известный психолог С Л. Рубинштейн охарактеризовал это следующим образом' "Способности человека реально даны всегда в некотором единстве общих и специальных (особенных и единичных) свойств Нельзя внешне противопоставлять их друг другу Между ними имеется и различие и единство" (С Л Рубинштейн, 1940). Основные положения теории способностей получили свое развитие и конкретизацию в многочисленных работах отечественных психологов по изучению специальных способностей Б.Г Ананьев со своим научным коллективом разработал комплексный подход к исследованию разносторонних особенностей и возможностей человека Широко известны работы В А Крутецкого по изучению математических способностей, Б М Теплова — по изучению музыкальных способностей Исследование организаторских способностей проводились Л.И Уманским, педагогических способностей — Н Ф. Кузьминой, Н А Аминовым, летных способностей — К К. Платоновым, художественных способностей — Е.И. Игнатьевым, А А Мелик-Пашаевым, литературных — 3 Н Новлянской и др § 2 ДИАГНОСТИКА СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Можно констатировать, что в отечественной психологии разработан прочный теоретико-методологический фундамент исследования способностей, получен богатый фактический материал, дана его содержательная интерпретация. Несколько менее интенсивно разрабатываются собственно диагностические методики. Выделяют несколько критериев, по которым можно судить о выраженности способностей. Среди них — результативность деятельности, скорость и успешность овладения необходимыми знаниями и навыками, оригинальность и самобытность выполнения работы, а также степень преодоления неблагоприятных условий среды. Для изучения способностей исследователи применяют разнообразные приемы-наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, экспертные оценки специалистов Как правило, по формальным критериям эти методы не доведены до уровня требований, предъявляемых к методам психодиагностики Необходимость же в таких методах ощущается все более остро в связи с возросшими потребностями использования психологических знаний в различных областях практики, в частности в работе психологической службы в школе и на производстве Поскольку наиболее разработанной проблема диагностики специальных способностей является в зарубежных исследованиях, мы воспользуемся и принятой там классификацией способностей к разным видам деятельности Выделяются четыре большие группы способностей: сенсорные, моторные, технические и профессионализированные, т е соответствующие той или иной профессии — конторские, артистические, художественные и др Как видим, классификация эта не является безукоризненной, поскольку выделение групп способностей проводится по двум основаниям: во-первых, по видам психических функций (моторные, сенсорные), во-вторых, по видам деятельности — 84 —
|