|
В программе тренинга была применена модель пошагового изменения агрессивного поведения:
1 шаг– "Сознавание": расширение информации о собственной личности и проблеме агрессивного поведения;
2 шаг– "Переоценка собственной личности": оценка того, что ребенок чувствует и думает о себе и собственном поведении;
3 шаг– "Переоценка окружения": оценка того, как агрессивное поведение ребенка влияет на окружение;
4 шаг– "Внутригрупповая поддержка": открытость, доверие и сочувствие группы при обсуждении проблемы агрессивного поведения;
5 шаг– "Катарсис": Ощущение и выражение собственного отношения к проблеме агрессивного поведения;
6 шаг– "Укрепление Я": поиск, выбор и принятие решения действовать, формирование уверенности в способности изменить поведение;
7 шаг– "Поиск альтернативы": обсуждение возможных замен агрессивному поведению;
8 шаг– "Контроль за стимулами": избегание или противостояние стимулам, провоцирующим агрессивное поведение;
9 шаг– "Подкрепление": самопоощрение или поощрение со стороны окружающих за измененное поведение;
10 шаг– "Социализация": расширение возможностей в социальной жизни в связи с отказом от агрессивного поведения.
В заключение еще раз необходимо вернуться к проблеме эффективности психокоррекции агрессивного поведения. Здесь следует отметить, что описанный выше подход дает определенные положительные результаты. Однако, как показывает опыт, эффект от психотерапевтической работы существенно возрастает, когда присутствует ощутимая поддержка усилий психолога и ребенка со стороны родителей и педагогов.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРОЦЕДУРЫ.
Процедура знакомства. Руководитель группы представляется и затем просит по кругу назваться остальных членов группы. Тогда же оговаривается способ обращения друг к другу: на “ты” или на “вы”, по именам или фамилиям и т.д. Можно расширить процедуру знакомства информацией о себе: возраст, семья, родители, друзья, интересы.
Установление правил группы. В этой части работы определяются:
а) регламент встреч (время начала и конца занятий, продолжительность, частота, режим работы группы);
б) групповые нормы;
в) групповые ритуалы (способ приветствия и прощания, ограничения, санкции за опоздание и нарушение групповых норм и пр.);
Необходимо отметить, чторегламент встреч сообщается тренером, а групповые ритуалы и нормы устанавливаются, во–первых, только после обсуждения в группе, во–вторых, после получения согласия большинства членов группы следовать им. Это очень важный момент в работе группы, т.к. обсуждение и принятие групповых ритуалов и норм является первым шагом в формировании у членов группы ответственности за собственные изменения и происходящие в группе. В противном случае члены группы постоянно будут стремиться делегировать или перекладывать ответственность на руководителя группы. После окончания этой процедуры задача тренера следить за неукоснительным соблюдением принятых правил, пресекая их несоблюдение, используя санкции и наказания или прибегая к групповому обсуждению инцидента.
— 58 —
|