|
Следует отметить специфические особенности организации учебного процесса в системе профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров, которые связаны со сменой типа деятельности обучающихся: ведущей для них становится познавательная деятельность, которая развертывается на фоне прерванной профессиональной деятельности в организациях и учреждениях. Таким образом, в системе повышения квалификации, более чем где-либо, важно найти способы перевода профессиональных мотивов в познавательные (особенно на начальном этапе обучения). А также познавательных мотивов в профессиональные (в ходе обучения), после завершения адаптационного этапа. Основу контингента слушателей институтов и факультетов профессиональной переподготовки и повышения квалификации составляют специалисты, находящиеся в таком возрасте, который позволяет наиболее успешно и активно реализоваться в перспективе относительно выбранной профессии. Их опыт выступает своеобразным фильтром информации, предлагаемой преподавателями и барометром оценки педагогического опыта преподавателей, реализующих задачу подготовки кадров в стенах институтов или соответствующих курсов. Слушатели институтов (факультетов) профессиональной переподготовки и повышения квалификации, на собственном опыте уже успели ощутить расхождение между теорией, полученной ими в свое время в образовательном учреждении высшего или среднего специального профессионального образования, и практикой реальной профессиональной деятельности по месту работы. У них наличествует изначально и может закрепиться вполне определенный скептицизм, а также критицизм по отношению к обучению вообще и к тому материалу, который им предлагается преподавателем, если он оторван от практики и представляет из себя наукообразные теоретические рассуждения по поводу. Сегодня, на занятиях становится актуальной педагогическая деятельность по отработке приемов профессиональной деятельности, коррекции наличествующей у слушателей системы нежелательных установок, взглядов, системы отношений, действий. Еще одной отличительной чертой учебного процесса профессиональной переподготовки и повышения квалификации, являются более короткие сроки обучения сравнительно с образовательным учреждением высшего профессионального образования. Это требует интенсификации учебного процесса, уплотнения учебного материала, целенаправленного отбора и дидактически обоснованного доведения до слушателей наиболее важных информационно-деятельностных тематических единиц. — 3 —
|