Изучение личности

Оценка отношения к людям обобщает: общи­тельность — замкнутость, откровенность — скрытность, вежливость — грубость, доброту — злобность, доверчивость — недоверчивость, тактичность — бестактность, требовательность — нетребовательность, справедли­вость — несправедливость и т. д.

Оценка отношения к самому себе обобщает: наличие или отсутствие чувства собственного достоинст­ва, гордости, скромность—самомнение и честолюбие, застенчивость—развязность, альтруизм—эгоизм к т.д.

Отношение к государству, к Родине, к труду, к людям и к самому себе оце­нивается, так: 5—всесторонне выраженное конструктивное отношение, которое может служить образцом для других; 4—дос­таточно конструктивное отношение, но с отдельными недо­статками; 3 — неровное и непостоянно конструктивное отношение, не вызывающее серьезных нареканий и особо не выде­ляющее данную личность; 2—наличие неконструктивных отношений, часто вызывающих нарека­ния и требующих изменения; 1—разносторонне неконструктивное отношение, требующее коррекции.

В развернутых характеристиках каждая из указан­ных парных черт личности может оцениваться само­стоятельно.

В подструктуру опыта личности входят ее чер­ты, формирующиеся в процессе обучения: знания, на­выки, умения и привычки, которые становятся высши­ми потребностями личности. Они определяют профес­сиональную подготовленность и уровень различ­ных видов культуры.

Оценка профессиональной подготовленности по основной специальности: 5—отличная успеваемость, 4—хорошая; 3—посредственная; 2—плохая; 1—очень плохая.

Психомоторная культура оценивается обоб­щенно с учетом трудовых и спортивных навыков.

В ос­тальном психомоторная; музыкальная, театральная, художественная и литера­турная, интеллектуальная и культура по­ведения оцениваются так: 5—общепризнанная очень высокая культура, которая может служить об­разцом для других, причем выполнение соответствую­щих умений стало потребностью; 4 — высокий уровень культуры, выделяющий личность из окружающих, не­выполнение соответствующих умений чаще требует произвольного контроля; 3—средний уровень культуры, не выделяющий личность из окружающих; 2 — пони­женный уровень культуры, выделяющий личность с отрицательной стороны из сверстников; 1 — нет эле­ментарной культуры в данной области.

Нельзя смешивать культуру как проявление опыта, подготовленности в данной области со способностями к данной деятельности -и соответствующей направлен­ностью, которые оцениваются особо.