|
История Яна показывает, что внутри больничной системы должна быть найдена стратегия, которая позволит проявиться способности к абстрагированию у людей, страдающих аутизмом. Немного подробнее об уровне абстракции Я хочу сказать кое-что о машине. Я беру маленькую игрушечную машину (рис. 5). У меня также есть фотография машины. Я написал слово машина. И произнес слово машина. Действительность может быть представлена различными видами символов, включая объекты, картины, написанные и проговариваемые слова. К этому мы сейчас обратимся отдельно и рассмотрим с учетом уровня трудностей аутичных людей. Устная речь Машина, car, wagen, maquina, coche, voiture u autimobile. Мы видим, что эти слова очень абстрактны и совсем «непорт-ретны»: отсутствует видимая связь между звуками и их значениями, поскольку, например, в различных языках одни и те же объекты обозначаются различными звуками. Мы наблюдаем, что вербальная информация скоротечна - я только что произнес слова, и они уже «улетели» (Verba volant, Skripta manent). Слово не воробей, вылетит - не поймаешь. Люди, страдающие аутизмом, хорошо анализируют зрительно-пространственную информацию, но они намного меньше сведущи во временной (скоротечной) информации. Устная речь не имеет зрительно-пространственных признаков. И более того, она абстракта. Устная речь: 1) скоротечна и 2) абстрактна. При анализе устной речи требуется 2 комплексных информационно-анализирующих навыка. Письменная/печатная речь Когда вы ВИДИТЕ слова машина, car, wagen, maquina, coche, voiture и autimobile и их признаки, вы приходите к двум заключениям: 1. Написанные слова чрезмерно абстрактны. 2. Они менее скоротечны. Они «остаются». Они имеют что-то от зрительно-пространственных характеристик. У человека, страдающего аутизмом, есть время для анализирования информации. «Когда я слышала устную речь, - говорила Тэмпл Грэндин, -слова означали для меня не больше, чем другие звуки. Только тогда я начала понимать несколько изолированных слов, когда увидела их написание» (Т. Grandin, M. Scariano, 1986). «Я начал понимать, для чего используются слова, когда увидел их напечатанными на бумаге» (Т. Johffe, R. Lansdown, С. Robinson, 1992). В литературе по проблемам аутизма указано, что люди с аутизмом «обучаются визуально». Таким образом, не должно быть неожиданностью, если группа людей, страдающих аутизмом, не может говорить, но может лучше выражать себя через письменную или печатную речь. Совершенно естественно, что довольно многие люди с аутизмом становятся совершенно растерянными, если используется вербальный метод обучения, когда их учителя обращаются именно к тем методам, которые наиболее трудны для них: слуховой вербальной передаче информации, слишком абстрактной ; и слишком скоротечной. — 64 —
|