|
1 гии (А.С. Прангишвили, ША Надирашвили и др.), Киевского института психологии (Г.С. Костюк, Н.А. Вовчик-Блакитна и др.), Ереванского пединститута (М.А. Мазманян, Н.Т. Милерян и др.), Пермского пединститута (B.C. Мерлин, Е.А. Климов и др.), которые подробно рассказывали о теоретических, экспериментальных и прикладных исследованиях, проводимых как ими самими, так и их коллегами. Так же целеустремленно, когда представлялась для этого возможность, Б.Г. Ананьев устраивал встречи студентов и аспирантов отделения и факультета с приезжавшими в Ленинград зарубежными психологами. Называя одно за другим условия формирования у студентов качеств, без которых невозможно в последующем превращение их в профессионалов экстракласса, нельзя пройти мимо личности руководителя, который возглавляет факультет и ведущее научное подразделение в нем. Например, основная роль в создании, образно говоря, фундамента структуры качеств, необходимых психологу-профессионалу, в Ленинградском университете принадлежала в описываемое время, несомненно, самому Б. Г. Ананьеву. Конечно, обладая натурой стратега-организатора учебного процесса, который в целом и в деталях был подчинен решению крупномасштабной задачи — созданию системы объективных и субъективных условий, которые все вместе работали на воспитание не психолога-специалиста исполнительского типа, а на развитие психолога, стержневыми чертами в личности которого были отношения к другому человеку как к высшей ценности, широкий и постоянно пополняемый кругозор в области человекозна-ния, устойчивое стремление творчески познавать внутренний мир человека. Познавать не ради познания, а использовать открытые закономерности, в содружестве с другими специалистами для последующей оптимизации трудовой деятельности людей, их взаимоотношений, для более глубокого постижения ими природы и общества. Б.Г. Ананьев прежде всего сам вносил в эту систему уникально-неповторимый вклад и как талантливейший лектор, и как выдающийся ученый, и как умелый научный руководитель студентов-дипломников, аспирантов и докторантов. Лекции Б.Г. Ананьев читал очень своеобразно. Вначале он формулировал психологическую проблему, которую надо решить. Затем раскрывал характер попыток, которые предпринимались в науке для достижения этой цели. Указывал на слабости и достоинства их, а затем показывал, как можно продвинуть решение этой проблемы дальше, привлекая новейшие результаты исследований, относящихся к сути проблемы и полученные как отечественными, так и зарубежными учеными. После этого он непременно формулировал вопросы, которые и при новом варианте решения проблемы оставались незакрытыми. — 12 —
|