Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

2 этап

Детям предлагается выписать оставшиеся пары слов и по­думать, как эти слова можно связать друг с другом. Дети обсуж­дают между собой и составляют ассоциативные ряды.

3 этап

Ребенку зачитываются пары слов, которые необходимо за­помнить: диван — тигр, девочка — брат, небо — земля, глаз — му­ха, озеро — верблюд, ковер — цветок, цыпленок — стол.

Затем психолог зачитывает первое слово, а дети дополняют второе слово. После окончания задания дети обсуждают свои результаты.

Задание 9. Развитие памяти на основе мнемического приема «классификация».

Психолог читает ребенку набор слов (10-15), которые мож­но разбить на группы по различным признакам (посуда, одежда, животные и т. д.), а затем просит назвать слова, которые он за­помнил. Характер воспроизведения будет свидетельствовать о том, насколько сформированы у ребенка механизмы обобще­ния, являющиеся базой для развития логической памяти. Если ребенок не сумел выделить смысловые группировки в называе­мых словах, а старается запомнить механически, то рекоменду­ется ему объяснить и показать, что для запоминания целесооб­разно объединять слова в группы по смыслу.

Аналогичный способ запоминания можно предложить де­тям при запоминании различных предметов, цветов, последова­тельности событий.

124

Методика «смысловые единицы» (К. П. Мальцева, 1958).

Цель занятия — обучение ребенка выделению главного зве­на в тексте.

Техника. Чтобы вычленить главное, ребенок должен после­довательно отвечать на два вопроса: «О ком (или о чем) гово­рится в этой части?» и «Что говорится (сообщается) об этом?». Ответ на первый вопрос позволяет выделить главное в той ча­сти, к которой он относится, а второй вопрос подтверждает пра­вильность этого выделения.

Описание методики:

Обучающая методика имеет две части: первая часть — вы­деление смысловых опор, вторая часть методики — составление и использование плана как смысловой опоры мнемической де­ятельности школьника.

Часть I. Обучение созданию мнемических опор

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем учиться запоминать текст. Сначала нужно прочитать рассказ, а потом выделить главные мысли этого рассказа Для этого нужно несколько раз задать два во­проса к тексту: о ком (или о чем) говорится в начале текста, и что об этом говорится. После того как ответишь на эти вопросы, их снова надо задать: о ком (или о чем) говорится дальше, и что об этом гово­рится. И так будем работать до конца текста. Все ли тебе ясно?»