Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии

В патогенезе патологического формирования личности основ­ная роль принадлежит двум факторам: закреплению патологиче­ских реакций (протест, негативизм, отказ и др.), которые пред­ставляют собой форму ответов на психотравмирующую ситуацию и становятся устойчивыми, и непосредственному воспитанию та­ких черт характера, как возбудимость, неустойчивость, истерич­ность в результате прямой стимуляции отрицательным примером.

Отклонения темпа полового созревания также рассматри­ваются как особый вид дисгармоничного развития (Лебедин­ский В. В., 1985). При задержке полового развития церебрально-органического генеза может наблюдаться недоразвитие моторики, эмоционально-волевой сферы при высоком уровне вербализации. Причем эти особенности могут носить временный характер. Ус­коренное половое созревание вследствие церебрально-органичес­кой патологии мозга также приводит к аномалии психического

278

развития. К его проявлениям относится односторонняя взрос­лость интересов, связанная с ранним пробуждением сексуальнос­ти, а также аффективность, взрывчатость, ограниченность позна­вательной активности, примитивность.

В. В. Лебединский на основе патопсихологического анализа описывает несколько видов дисгармонии психического развития у подростков. Это дисгармония внутри эмоционально-волевой сферы, что проявляется в асинхронии развития элементарных и высших эмоций. У такого подростка наблюдаются динамичес­кие расстройства, проявляющиеся в повышенной возбудимости, лабильности, вязкости и пр. Дисгармония между интеллектуаль­ной и эмоционально-волевой сферой у подростка проявляется в том, что высокий уровень развития интеллекта у него не регу­лирует эмоционально-волевую сферу, и последняя оказывает большее влияние на интеллектуальное развитие подростка, чем при нормальном развитии (Лебединский, 1985).

Патопсихологические исследования дисгармонии психичес­кого развития имеют важное значение при анализе ее структуры и особенностей, но далеко недостаточное. Необходимы комплекс­ные клинико-психологические исследования. В работах К. С. Ле­бединской с соавторами на основе комплексных клинико-пси-хологических исследований подростков с нарушениями в аф­фективной сферы выделены три основных типа нарушений по­ведения у них:

— с преобладанием явлений психической неустойчивости;

— с преобладанием явлений аффективной возбудимости;

— с преобладанием расторможенности влечений (Лебедин­ская, Райская, Грибанова, 1988).