|
Данное исследование проведено в жанре стандартного психологического эксперимента. В его ходе решались такие исследовательские задачи: 1. Показать принципиальную возможность аналитического (количественного) выделения феноменов как манипуляции, так и защит от нее. 2. Проверить, насколько эффективны заложенные в определение признаки манипуляции и психологических защит, то есть действительно ли внешний наблюдатель (эксперт) способен по ним обнаружить указанные феномены. 3. Проверить, в какой степени защиты от манипуляции обладают особенностями, отмеченными в теоретических главах: • наличие неспецифических защитных реакций: уход, изгнание, блокировка, управление, замирание и игнорирование; • специфические защиты от манипуляции характеризуются: непосредственной защитой личностных структур, повышением непредсказуемости поведения, задержками автоматических реакций, стремлением тайное сделать явным, противодействием силовому давлению, стремлением преобразовать манипулятивное воздействие в соответствии со своими интересами; • психологические защиты появляются в поведении даже тогда, когда наличие угрозы манипуляции не осознается. 7.1.1. Планирование В ходе организации исследования необходимо было решить несколько проблем. 1. Экологичность. Во-первых, как манипулятивное воздействие, так и психологические защиты относятся к процессам, 232 которые невозможно вызвать, не затронув важных для человека личностных слоев. Требовалось найти приемлемую по последствиям «упаковку» для процедур по получению эмпирического материала. Приемлемых в первую очередь для испытуемых, чтобы не оставлять отрицательного эмоционального осадка. В известных мне работах такая возможность не всегда была исключена [Brok с соавт. 1966; Christie с соавт. 1970; O'Connor с соавт. 1990; Pandey с соавт. 1988]. Во-вторых, требовалось соблюсти этические нормы, связанные с необходимостью, с одной стороны, намеренно подвергать людей манипулятивному воздействию, а с другой — попыткой «подсматривания» за их поведением. Выход был найден в организации обучения. Тема тренин-говых занятий определялась как «Защита от психологического нападения». Следовательно, участники знали, что каждый из них может оказаться объектом психологического нападения: принуждения, уничижения или манипуляции, но шли на некоторый риск в надежде научиться быть более защищенными. Таким образом, обеспечивалась, с одной стороны, добровольность участия в занятиях, благодаря чему снимались этические затруднения, а с другой,— участники получали компенсацию за риск в виде приобретенных умений. — 170 —
|