|
(по С. Р. Эшер, Г. А. Вильяме. 1996)
|
Проблемная зона
|
Категории детей
|
|
«Принимаемые» сверстниками
|
«Отвергаемые» сверстниками
|
|
[Ине весело ыц этим сверстником?
|
Чувство юмора. Находчивость, изобретательность/Умелость. Умение участвовать/Готовность включиться. Способность к сотрудничеству
|
Агрессивность/Подлость. Склонный разрушать. Любящий распоряжаться, командовать/ Доминирующий.
Склонный к уходу, избеганию/Полный страха, ждущий несчастья. Низкие когнитивные умения
|
|
Заслуживает ли этот сверстник доверия?
|
Надежность.
Честность.
Верность
|
Агрессивность/Подлость.
Нечестность.
Не оправдывающий доверия,
могущий подвести
|
|
Влияем ли мы друг на друга 'так, как нравится мне'?
|
Способность
к сотрудничеству.
Отзывчивость
|
Агрессивность/Подлость. Любящий распоряжаться, командовать/Доминирующий.
Невосприимчивость/ Ригидность
|
|
Этот сверстник способствует моим целям и не разрушает их?
|
Способность
к сотрудничеству.
Полезный
|
Склонный разрушать. Импульсивный
|
|
Когда я с этим сверстником, I я думаю о себе хорошо?
|
Поддержка/Доброта. Отзывчивость. Нравится мне
|
Склонный оскорблять/ Унижающий. Неотзывчивый. Не нравится мне
|
|
: Этот сверстник похож на меня?
|
Общие ценности и интересы. Уважение норм, принятых среди ровесников. Тот же пол, раса, возраст
|
Отличающиеся ценности и интересы.
Нонконформизм по отношению к нормам, принятым в группе сверстников. Высокомерность. Ставит в невыгодное положение
|
|
|
|
426____________________________Часть II. Детская практическая психолг,г
Из таблицы видно, что наиболее важным является, насколько свеп стник заслуживает доверия, обеспечивает возможность доверительного, «безопасного» общения. Обратим внимание также на значение товарищеского и дружеского общения на отношение каждого из друзей к себе, улучшение или ухудшение самооценки. Роль такого общения в установлении тесных эмоциональных отношений между людьми неоднократно отмечалась в социальной психологии (Гозман Л. Я 1987).
Обращает на себя также внимание выделение в качестве детерминанты дружеских отношений фактора похожести, того, насколько другой человек воспринимается как похожий на тебя. То, что непохожесть на сверстников является существенным фактором, способствующим отвержению, демонстрируют и многие произведения искусства, посвященные проблемам подростничества.
Своевременная диагностика причин отверженности подростков, отсутствия у них друзей и близких товарищей, определение конкретных способов помощи — важная задача деятельности психолога, который должен оказывать поддержкутакому школьнику, помочь ему понять и разобраться в причинах того, что происходит, найти средства завоевать внимание сверстников.
— 366 —
|