|
Противостояние взрослым связано со стремлением доказать свою самостоятельность, независимость |
Противостояние носит гиперболизированный характер, доходит до враждебности |
|
Проявление симптомов кризиса зависит от ситуации, поведение достаточно гибко приспосабливается к ситуации |
Симптомы кризиса проявляются без какой-либо видимой связи с условиями ситуации |
|
Относительно большой репертуар форм поведения |
Один и тот же симптом кризиса проявляется как клише по самым разным поводам, т. е. приобретает свойства стереотипа, очень устойчивы, ригидны |
|
Симптомы кризиса наблюдаются время от времени, в виде кратковременных «вспышек» |
Симптомы кризиса наблюдаются постоянно |
|
Относительно легко поддаются коррекции |
Плохо поддаются коррекции |
|
Проявляются примерно так же (по интенсивности, частоте, форме проявления), как у большинства одноклассников и других сверстников подростка |
Проявляются гораздо резче, интенсивнее, в более грубых формах, чем у большинства одноклассников и других сверстников подростка |
|
Не нарушают социальной адаптированное™ поведения |
Выраженная социальная дезадаптация |
Основными задачами для практического психолога при работе с подростками в связи с переживанием ими кризиса являются:
? оказание подросткам помощи в понимании того, что с ними происходит и выработке конструктивных форм преодоления кризиса;
? создание условий для продуктивного разрешения кризиса: разъяснение родителям и педагогам причин и особенностей переживаемого школьником периода, заложенных в нем возможностей
Общая характеристика возраста____________________________________379
и опасностей, помощь в формировании оптимальных форм взаимоотношений между детьми и взрослыми; I + своевременная диагностика крайних, непродуктивных форм «кризиса независимости» и проявления «кризиса зависимости» и оказание необходимой психологической помощи; S4 ? дифференциация «нормальных» проявлений, свидетельствующих ' о возрастном кризисе, от проявлений, свидетельствующих о значительных отклонениях в развитии и требующих вмешательства других специалистов.
Важно также учесть, что в кризисные периоды даже те дети, которые не вызывают у взрослых беспокойства, могут нуждаться в особом .внимании, помощи со стороны психолога. Не следует ни недооценивать, ни переоценивать трудности, возникающие у подростка в этот период, но необходимо правильно их понять и оказать школьнику своевременную помощь.
§ 3. Ценность отрочества
, Ценность отрочества определяется его особым положением в ряду возрастов человека. Это и начало того сложного этапа развития, который недаром носит название переходного, и самостоятельная фаза, относительно независимая от других и, следовательно, ценная сама по себе. Без полноценного проживания этого периода многие качества личности, индивидуальные особенности оказываются неразвитыми или развитыми недостаточно, многое в дальнейшем компенсируется ?ли корректируется с большим трудом.