|
? работа в шумной, неспокойной обстановке; ? работа после резкого замечания, сделанного учителем, после ссоры с товарищем и т. д.; ? работа под руководством вспыльчивого, несдержанного педагога; ? ситуации, когда требуется на уроке усвоить большой по объему, разнообразный по содержанию материал. Учебные ситуации, затрудняющие деятельность инертных учащихся: ? когда учитель предлагает классу задания, разнообразные по содержанию и способам решения: ? когда учитель подает материал в достаточно высоком темпе и неясна последовательность вопросов, обращенных к классу; ? когда время работы ограничено и невыполнение в срок грозит отрицательной оценкой; ? когда требуется частое отвлечение (на реплики учителя, ответ или вопрос другого учащегося); 348________________________________Часть II. Детская практическая психоЛГ| ? когда требуется быстрое переключение внимания с одного вида работ на другой; ' ? когда оценивается продуктивность усвоения материала на первых noDa его заучивания; ? выполнение заданий на сообразительность при высоком темпе работы В работе с медлительными школьниками учителям рекомендуется придерживаться определенных правил. Приемы в работе учителя, облегчающие учебную деятельность школьников со слабой нервной системой: ? не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку ? желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме (при достаточной сформированности навыка письма); ? нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал; нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения; — 297 —
|