|
3.Гипотеза не должка содержать в себе противоречий, которые
г запрещаются законами формальной логики. Но противоречия,
I: являющиеся отражением объективных противоречий, не толь-
tf ко допустимы, но и необходимы в гипотезе (такой, например,
р \ была гипотеза Луи де Бройля о наличии у микрообъектов про-
II тивоположных — корпускулярных и волновых — свойств, ко
торая затем стала теорией).
- Гипотеза должны быть простой, не содержать ничего лишне
го, чисто субъективистского, никаких произвольных допуще
ний, не вытекающих из необходимости познания объекта та
ким, каков он в действительности. Но это условие не отменя
ет активности субъекта в выдвижении гипотез.
- Гипотеза должна быть приложимой к более широкому клас
су исследуемых родственных объектов, а не только к тем, для
объяснения которых она специально была выдвинута.
6.Гипотеза должка допускать возможность ее подтверждения
или опровержения; либо прямо — непосредственное наблю
дение тех явлений, существование которых предполагается
данной гипотезой (например, предположение Леверье о су
ществовании планеты Нептун); либо косвенно — путем выве
дения следствий из гипотезы и их последующей опытной про
верки (т.е. сопоставления следствий с фактами). Однако вто
рой способ сам по себе не позволяет установить истинность
гипотезы в целом, он только повышает ее вероятность.
Развитие научной гипотезы может происходить в трех основ
ных направлениях. Во-первых, уточнение, конкретизация гипоте
зы в ее собственных рамках. Во-вторых, самоотрицание гипоте
зы, выдвижение и обоснование новой гипотезы. В этом случае
происходит не усовершенствование старой системы знаний, а ее
качественное изменение. В-третьих, превращение гипотезы как
системы вероятного знания — подтвержденной опытом — в дос
товерную систему знания, т. е. в научную теорию.
4
186_________________________________Основы философии науД
Гипотеза как метод развития научно-теоретического значим в своем применении проходит следующие основные этапы. 1
- Попытка объяснить изучаемое явление на основе известных '
фактов и уже имеющихся в науке законов и теорий. Если та
кая попытка не удается, то делается дальнейший шаг.
- Выдвигается догадка, предположение о причинах и законо
мерностях данного явления, его свойств, связей и отноше
ний, о его возникновении и развитии и т. п. На этом этапа
познания выдвинутое положение представляет собой верояя
ное знание, еще не доказанное логически и не настолько поя
твержденное опытом, чтобы считаться достоверным. Чапя
всего выдвигается несколько предположений для объяснен™
одного и того же явления.11
- Оценка основательности, эффективности выдвинутых предку
положений и отбор из их множества наиболее вероятного iH
основе указанных свыше условий обоснованности гипотезыИ
- Развертывание выдвинутого предположения в целостную сян
стему знания и дедуктивное выведение из него следствийЯ
целью их последующей эмпирической проверки.Щ
- Опытная, экспериментальная проверка выдвинутых из гшюЦ
тезы следствий. В результате этой проверки гипотеза либо
«переходит в ранг» научной теории, или опровергается, «схо
дит с научной сцены». Однако следует иметь в виду, что эм
пирическое подтверждение следствий из гипотезы не гаран
тирует в полной мере ее истинности, а опровержение одного
из следствий не свидетельствует однозначно о ее ложности в
целом. Эта ситуация особенно характерна для научных рево
люций, когда происходит коренная ломка фундаментальных
концепций и методов и возникают принципиально новые (и
зачастую «сумасшедшие», по словам Н. Бора) идеи.
Таким образом, решающей проверкой истинности гипотезы является в конечном счете практика во всех своих формах, но определенную (вспомогательную) роль в доказательстве или опровержении гипотетического знания играет и логический (теоретический) критерий истины. Проверенная и доказанная гипотеза переходит в разряд достоверных истин, становится научной теорией.
— 146 —
|