Играем в сказку

В отдельных случаях временные рамки сказкотерапии могут изменяться, и это не должно смущать ведущего. В тех случаях, когда игра эмоционально захватывает детей, взрослый должен предоставить возможность удовлетворить их стремление к активности. Можно отвести больше времени на упражнение в напряжении и расслаблении под музыку.

Если у дошкольников возникает утомление, взрослому следует прекратить сказкотерапию и плавно переключить внимание на другой вид деятельности: вылепить из пластилина фигурки героев, сделать зарисовки к наиболее ярким эпизодам сказки, поиграть в кляксы (посмотри, на что из сказки похоже?, сделай кляксу-капризу, доброго молодца, Змея Горыныча, ведьмы, доброй Настеньки и др.).

ПРОГРАММА ПО СКАЗКОТЕРАПИИ

Младший дошкольный возраст

Сказкотерапии: «Корова Буренка» Текст сказки

Жили-были дед, бабка да корова Буренка (1). Давала Буренка много молока и громко мычала: «Му-му!» (2)

Заснула Буренка крепким сном (3). Спит, не просыпается (4). Плачет дед, плачет бабка (5).

Позвала бабка мышку: «Разбуди, мышка. Буренку. Дам тебе молока» (6). Запищала мышка: «Пи, пи, пи, просыпайся! Пи, пи, пи, поднимайся!» (7) Буренка спит, не просыпается (8).

Познала бабка котика: «Разбуди, котик. Буренку. Дам тебе молока» (9). Замяукал котик: «Мяу, мяу, просыпайся! Мяу, мяу, поднимайся!» (10) Буренка спит, не просыпается (11).

Увидела тучка Буренку (12). Дула-дула тучка щеки да и лопнула (13).

Стучит дождик по травке, стучит но зеленой (14). Буренка спит, не просыпается (15).

Загремел гром (16). Стучит дождик по травке, стучит по зеленой (17).

Проснулась Буренка, замычала: «Му-му!» (18) Стали бабка с дедом гостей звать и молоком угощать (19).

О. Шорохова

Сказкотерапия 1

(познавательно-аффективная ориентировка)

ЦЕЛИ

1. Словесная режиссерская игра:

— воспитывать умение по настроению музыки догадываться о действиях и эмоциональных состояниях героев;

—знакомить с уменьшительно-ласкательными названиями животных (мышка, котик);

• знакомить с формами повелительного наклонения глаголов (разбуди, просыпайся, поднимайся);
• подводить к умению выразительно имитировать голоса животных (мяу-мяу, пи-пи-пи, му-му) с разной интонацией (радость, просьба) и громкостью (громко, тихо, шепот).

2. Психогимнастика:

• учить передавать ритмизацией природные явления (дождик, гром);
• побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоциональных состояний (горе, просьба, утешение, радость);
• развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (туча — дождик).

* * *