|
Среди факторов, определяющих эффективность этого метода, наиболее важными являются: умение свободно читать и понимать прочитанное; умение выделять главное в изучаемом материале; умение вести записи, составлять структурные и логические схемы (опорные конспекты); умение подобрать литературу по изучаемому вопросу. Все эти умения постепенно и целенаправленно формируются у обучаемых с первого дня их пребывания в учебном заведении. Наибольшее распространение получили два вида работы с книгой: на занятии под руководством преподавателя и дома самостоятельно для закрепления и расширения полученных на занятии знаний. Подготавливая обучаемых к работе с книгой, преподаватель поясняет, с каким ранее изученным материалом необходимо сопоставить или объединить новый учебный материал. Если работа ведется на занятии, то весь процесс изучения материала по книге разбивается на отдельные части, выполнение которых контролируется. Прочитав отрывок текста, обучаемые по указанию преподавателя делают остановку и выполняют необходимые действия: понять, запомнить, сравнить, сопоставить и т. д. Работа обучаемых над текстом учебника дома начинается с воспроизведения по памяти знаний, полученных на занятии. Синтезирование учебного материала, усвоенного на занятии, с текстом учебника – важнейшее условие рациональной работы с книгой. При чтении книги у обучаемых должна быть выработана установка на запоминание. Поэтому необходимо учить их улавливать порядок изложения и по ходу чтения мысленно составлять план прочитанного. Очень помогает письменная фиксация плана и основных положений книги в виде структурно-логической схемы (опорного конспекта). Большой эффективностью отличаются программированные учебные книги, в которых, кроме учебной, содержится и управляющая информация. Работая с ними, обучаемые получают необходимые указания, выполняют предусмотренные действия, а главное – получают немедленное подтверждение правильности выполняемых действий. Для облегчения запоминания материала преподаватель обязан ознакомить обучаемых с правилами заучивания различной информации, постоянно контролировать развитие памяти, помогать ее совершенствовать. Обучение работе с книгой предполагает формирование у обучаемых навыков самоконтроля. Нужно добиться, чтобы обучаемый судил о знании материала не по тому, сколько раз он прочитал текст учебника, а по умению сознательно и подробно излагать содержание прочитанного. Для этого следует формировать привычку отводить больше времени не на чтение материала, а на его активное воспроизведение по памяти. — 148 —
|