|
ИГРА «КАКИЕ ИГРУШКИ?» Оборудование: набор из пяти карточек, на каждой из которых нарисована одна фигурка, представляющая собой схематическое изображение нескольких игрушек (круг, треугольник, полукруг, трапеция, овал); подносы. Ход занятия. Педагог, глядя на картинку, предлагает детям подобрать игрушку, похожую на изображенную фигурку. Он показывает по одной картинке из набора. Спрашивает детей по очереди, на какую игрушку похожа эта фигурка, обращает внимание на то, чтобы дети не повторяли ответов друг друга. Затем просит каждого найти игрушку, похожую на фигурку. Дети приносят игрушки к определенной фигурке, педагог просит их назвать все игрушки и проверяет правильность выполнения задания. Например, на первой карточке изображен круг. Дети приносят мяч, тарелку, воздушный шарик, обруч, пуговицу, руль и кладут эти предметы на поднос около карточки. Педагог сравнивает предметы-с карточкой и говорит: «Правильно, все они похожи на круг». На другой карточке -трапеция. Дети приносят лодку, кораблик, кукольную ванну, ведерко, мисочку, формочку и т.д. Педагог по очереди предъявляет 5-6 картинок. Примечание. При повторном проведении игры на карточках должны быть нарисованы новые фигурки. ИГРА «ВОЛШЕБНЫЕ КАРТИНКИ» Оборудование: по три набора карточек для каждого ребенка. На каждой карточке дано схематическое изображение геометрической фигуры (круг, полукруг, треугольник). У всех детей изображения одинаковые. Каждое изображение расположено на карточке так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания картинки; набор карандашей или фломастеров на каждого ребенка. Ход занятия. Дети рассаживаются за столиками. Педагог раздает им карандаши и по три набора карточек. Говорит, что они сейчас будут играть в игру «Волшебные картинки ». Каждую фигурку, изображенную на карточке, дети могут превратить в картинку. Для этого надо дорисовать фигурку так, чтобы получилось изображение какого-нибудь предмета. Если детям трудно выполнить задание, педагог показывает, например, как прямоугольник можно превратить в вагон поезда, в конверт с письмом, в окно, дом, портфель, аквариум, телевизор и т. п. В случае затруднения педагог подсказывает детям, что вокруг них много предметов и можно посмотреть и дорисовать фигурку. После этого педагог предлагает детям самим выполнить задание. Когда дети закончат рисовать, педагог собирает все карточки и рассматривает их с детьми, уточняя названия и форму. — 46 —
|