|
Рис. 47 ЗАДАНИЕ «РИСУНОК» Оборудование : сюжетные картинки: на первой-мальчик начал рисовать дом на мольберте; на второй - мальчик нарисовал основание дома и рисует окно; на третьей - мальчик рисует крышу дома; на четвертой - мальчик нарисовал дом и делает последние штрихи (рис. 47). Ход занятия. Перед ребенком раскладывают все картинки и просят их рассмотреть. Затем ему предлагают разложить их по порядку: «Разложи так, чтобы было ясно, что мальчик вначале рисовал, что потом, и что он в конце нарисовал. Составь рассказ по этим картинкам». В случае затруднения педагог начинает раскладывать картинки и говорит: «Вот мальчик начал рисовать, видишь, он нарисовал линию. Что потом он рисовал?» и т.д. ЗАДАНИЕ «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» Оборудование: сюжетные картинки: на первой - снег идет, дети ловят снежинки; на второй — дети делают снежную горку; на третьей — дети садятся на санки на верху снежной Рис. 48 горки; на четвертой - дети лежат в снегу в низу снежной горки, санки рядом (рис. 48). Ход занятия. Ребенку предлагают рассмотреть все картинки и разложить по порядку: «Что вначале дети делали, что потом, чем завершилось действие? Составь рассказ по этим картинкам». В случае затруднения педагог выбирает первую картинку и спрашивает: «Что делают дети? Найди следующую картинку. Что потом они делали? А потом? Теперь расскажи все, что было вначале, а что потом». ЗАДАНИЕ «ЗАЙЧИК И СНЕГОВИК» Оборудование: сюжетные картинки: на первой - зайчик прыгает вверх, пытаясь достать морковку - нос высокого снеговика; на второй - зайчик стоит на лесенке, приставленной к снеговику и тянется к морковке; на третьей - зайчик сидит на лесенке, отвернувшись от снеговика, светит солнце, снеговик тает, стал ниже; на четвертой - светит яркое солнце, зайчик ест морковку, рядом валяется куча снега, ведро, которое было на голове снеговика, лесенка (рис. 49). Рис. 49 Ход занятия. Ребенку предлагают рассмотреть все артинки и разложить их по порядку: «Рассмотри вниматель-о каждую картинку. Подумай, как надо разложить кар-"нки, чтобы получился рассказ: его начало, продолжение и кончание». После того как ребенок разложил картинки, не-ависимо от того, соблюдена правильная последовательность обытий или нет, его просят составить рассказ по этим кар-инкам, В процессе рассказа ребенок может менять картинки естами. В случае затруднения педагог сам составляет рассказ просит ребенка разложить картинки в соответствии с его рассказом. — 39 —
|