Образовательная среда: от моделирования к проектированию

28В Часть IV. Тренинг педагогического взаимодействия

Цель: дать возможность участнику успокоиться самостоятельно или с вместе с группой переосмыслить происшедшее.

10.Дать возможность участнику получить психотравму.

Цель: преднамеренное усугубление состояния участника для его лабилизации, с обязательным дальнейшим учетом этого обстоятельства в работе тренера.

11.Дать участнику выговориться, попытаться объяснить
свое состояние.

Цель: возможность эмоциональной разрядки участника, актуализация рефлексии.

?

3 балла

12.Создание высокого психологического напряжения у
каждого члена группы.

Цель: осознание участником группы того, что его состояние нормальное, так как не отличается от состояния других.

2 балла

13.Шутка ведущего, анекдот.

Цель: оттягивание времени для принятия решения.

14.Длительная индивидуальная беседа с участником в
перерыве.

Цель: терапевтический эффект.

15.Пауза в проведении упражнения.

Итак, группой экспертов высший рейтинг варианта решения данной ситуации присвоен искренности, открытости, спокойному принятию тренером ситуации и себя в этой ситуации, его готовности к сотрудничеству с группой в решении сложного вопроса. Низший рейтинг присвоен нерешительности тренера и его попыткам самостоятельно справляться с проблемой, без сотрудничества с группой.

Глава IX

МЕТОДИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ

ТРЕНИНГОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Встреча первая — «Знакомство»

Основная цель:

«мягкая» адаптация участников тренинга к новой для них творческой образовательной среде.

Основные задачи:

• знакомство участников между собой и с ведущим;
• создание в группе атмосферы психологического ком
  форта;
• актуализация мотивов участия в тренинге;
• развитие позитивных ожиданий участников тренинга.

Общие замечания

Начало занятий всегда проходит в контексте повышенной тревожности участников, связанной с неизвестностью. Люди, возможно, впервые в жизни, пришли на занятия, где

298 Часть IV. Тренинг педагогического взаимодействия

нужно садиться не за столы, а в круг, и чувствуют себя незащищенными, «голыми». Характерны «закрытые» позы держание за стул, стремление «спрятаться» за сумку, поставленную на колени и т.п.

Что делать ведущему, пока собираются участники группы? Можно, конечно, с серьезным видом «готовиться» к занятию, перебирая бумаги за рабочим столом и не обращая внимания на участников до поры до времени. Можно вообще в другом помещении ожидать, пока группа соберется в полном составе и затем «явиться» к ней во всем своем величии и великолепии.