|
Первая раса была заложена уже в Солнечной системе. В этот период извне был привнесен дополнительный потенциал развития. Если попытаться образно описать этот процесс, то можно представить проходящую через всю Ноосферу и планету структуру - сеть, где на уровне законов были прописаны функции, способствовавшие в дальнейшем усложнению системы «Ноосфера - планета» и ее развитию за счет получаемой энергии и информации как от живых объектов системы, так и от внешних космических источников. Так было положено начало существованию планетарного информационного банка. В это же время начал формироваться Учительский слой, принявший на себя как обязанности наблюдения за функционированием и сохранностью инкарнационных ячеек, так и ряд других внутренних задач. Взаимодействия с другими разумными системами до определенного времени также осуществляют Учители. По мере накопления информации, опыта, усложнения энергоинформационной структуры у Ноосферы начали появляться новые задачи, и ощутимым стал недостаток сил и энергии для дальнейшего существования и развития. Поэтому система стала усложняться, в ней выделились отдельные слои с различными задачами и полномочиями. Так, в период третьей расы существовало уже четыре и начал формироваться пятый слой. Во время существования расы атлантов структура Ноосферы достигла до известной степени оптимальной формы, которая сохраняется и по сей день. До заселения атлантической расой в Ноосфере существовали достаточно жесткие иерархические зависимости - по функциям, их сложности и количественно-качественным показателям их выполнения. Такое состояние до некоторой степени напоминает сегодняшние социальные институты планеты - имеем в виду их отрицательные стороны. И лишь примерно на середине пути развития предыдущей расы, при осознании необходимости реализации заложенных программ, внутри Ноосферы зреет план полного изменения если не структуры, то системы функциональной зависимости нижних слоев от верхних. В результате в Ноосфере возникает мощный и в то же время гармоничный союз учительских индивидуумов: Учитель может формировать себя из нескольких независимо мыслящих, независимо оценивающих обстановку особей (в свою очередь, симбиоза реализованных человеческих Душ с учительскими монадами, а иногда и с монадами полевого Разума Союзников). Души и монады сохраняют обособленность суждений, но энергоинформационно они настолько связаны, что это исключает процессы отторжения внутри системы. Другими словами, практически в любой ситуации система выдает оптимальный прогноз или совершает оптимальное действие. — 24 —
|