Введение в клиническую психологию. Том 2

ни. Затем этот ошибочный стиль жизни почти неизбежно приводит к столкновению с реалиями жизни, которые становятся пусковой си­туацией болезни. Целью терапии неврозов является выявление оши­бочных суждений больного о себе и других людях, устранение лож­ных жизненных целей и формирование новых, помогающих реализовать личностный потенциал.

К. Хорни (Horney К.): теория "базальной тревоги"

Карен Хорни (1885-1952) родилась недалеко от Гамбурга в нор­вежско-голландской семье, принявшей немецкое гражданство. Она получила медицинское образование и занималась психоаналитичес­кой практикой в клиниках Берлина. В 1932 году из-за начавшихся го­нений на психоаналитиков К. Хорни переехала в США. В 1941 году за отступничество от ряда положений ортодоксального фрейдизма была исключена из Американской психологической ассоциации. Тогда же с группой единомышленников она создала параллельную Ассоциацию развития психоанализа, в которой активно работала до конца жизни. Основные работы: "Невротическая личность нашего времени" (1937), "Новые пути в психоанализе" (1939), "Самоанализ" (1942), "Наши внутренние конфликты" (1945), "Невроз и человечес­кий рост. Борьба за самореализацию" (1950).

К. Хорни — одна из создателей неофрейдизма, и ее социокуль­турную концепцию личности отличает отказ от упрощенного биоло­гизма, присущего теории Фрейда. Основу сущности человека она видит в его врожденном чувстве тревоги. Младенец начинает испы­тывать тревогу с самых первых минут своего рождения, своего су­ществования вне чрева матери. Это чувство тревоги фиксируется и становится внутренним свойством психической деятельности — "'базальной тревогой"'.

Внутреннее беспокойство порождает желание избавиться от него, что и является основной глубинной мотивацией поведения. Именно базальная тревога заставляет человека стремиться к безо­пасности, строить свое поведение таким образом, чтобы не прово­цировать ее усиления.

Ключевой период в процессе формирования личности — дет­ство. Изначальная беспомощность маленького ребенка ставит его в особо уязвимую, зависимую позицию. Множество внешне различ­ных особенностей родительского поведения (недостаток любви и за-

38

боты, запугивание, неадекватное восхваление, игнорирование само­стоятельности и прочие) приводят в конечном итоге к одному ре­зультату — ребенок оказывается не способным выработать в себе должное самоуважение. Это оборачивается его неуверенностью в себе, одиночеством, страхами, ощущением обиды, то есть в основе своей тревожно-враждебным отношением к миру, чаще всего глу­боко бессознательным.