Введение в клиническую психологию. Том 2

Страница: 1 ... 1415161718192021222324 ... 333

Superego — внутреннее сосредоточение традиционных обще­ственных норм и ценностей в том виде, в каком они были преподне­сены личности и усилены системой поощрений и наказаний в детс­ком возрасте (процесс личностной социализации). Superego, являясь нравственным началом личности, стремится к совершенству, а не наслаждению. Отличает правильное поведение от неправильного, поощряет за первое и наказывает за второе. Является судьей, цензо­ром мыслей и деятельности, подавляет инстинкты, но плохо отличает субъективное от объективного, иррационально. 3. Фрейд указывает на три главные функции Superego — совесть, самонаблюдение и формирование Ego-идеалов.

Superego — социальное начало личности, но оно сходно с Id сво­ей иррациональностью в попытках переделать мир по своему образ­цу. Оно судит и ограничивает сознательную деятельность, причем значительная часть запретов человеком даже не осознается. Бессоз­нательные ограничения косвенны и выступают как принуждения: "пациент... ведет себя так, как будто он одержим чувством вины, о

23


которой он ничего не знает". В отличии от Ego, которое способно лишь отложить удовлетворение желания, Superego способно блоки­ровать его навсегда.

Superego в действительности моделируется не по модели поведе­ния родителей, а по модели их Superego, которое родители также получили в раннем детстве. Таким образом, Superego выступает но­сителем и механизмом передачи из поколения в поколение обще­ственных традиций и ценностей, выступая своеобразным механиз­мом "социального наследования".

Взаимодействие личностных структур. Все три системы личнос­ти борются за запас психической энергии. Переход энергии из Id в Ego и Superego осуществляется благодаря механизмам отождеств­ления их с объектом инстинкта. Эти механизмы отождествления фор­мируются с раннего возраста, т.к. важны и для личностного развития. Ребенок берет черты другого человека и делает их составной частью своей личности. Образцом для подражания выбираются те, кому обычно везет в удовлетворении своих потребностей. Моделируя по­ведение по образцу, ребенок учится ослаблять свое собственное на­пряжение и тревогу.

Тревога всегда индуцируется ожидаемым возрастанием напря­жения или неудовольствия, поэтому ликвидация ее является важной личностной проблемой. Источники тревоги и страха чаще находятся во внешней среде (реальный страх, реалистическая тревога), но че­ловек может испытывать тревогу за возможность утраты контроля над своими бессознательными инстинктами, а это приведет к наказа­нию со стороны общества (невротический страх и тревога) или со стороны Superego — совестью (страхи нравственного порядка, мо­ральная тревога).

— 19 —
Страница: 1 ... 1415161718192021222324 ... 333