|
• Суицидент обладает пониженными способностями приспосабливаться к трудностям. • Суицидент затрудняется в прямых коммуникациях. Это связано с бессознательными элементами психики. • Суицидент идентифицирует себя с другим, не отвечающим на его эмоциональную потребность, что приводит к психологической боли. • Суицидент имеет хроническую историю потерь и неудач. • Суицидент показывает малые возможности развивать конструктивные и зрелые тенденции его личности. • Суицидент обнаруживает регидность мышления, его узкий фокус и невозможность выработки альтернативы по отношению к суициду. Вторая концепция была предложена Aaron Beck (Leenaars, 1990): • Суицид связан с депрессией. Критическая связь между ними — чувство безнадежности. • Безнадежность, определяемая в терминах негативных ожиданий, представляет собой критический фактор суицида. Суицидент видит Отношение к самоубийству в истории 99 самоубийство как единственно возможное решение его/ее неразрешимой ситуации. • Суицидент рассматривает будущее негативно и часто нереалистично. Он/она ожидают больших страданий, большей фрустрации и депривации. • Суицидент рассматривает себя негативно и нереалистично (как неизлечимого, беспомощного). Критика по отношению к себе, чувство вины и сожаления связаны с низкой самооценкой. • Суицидент рассматривает себя как лишенного чего-то. Возникают мысли об одиночестве, ненужности и материальной необеспеченности. • Эти мысли окружающие могут подвергать критике, но он/она расценивают их как единственно верные. • Мысли суицидента часто идут автоматически, без его воли, и часто обнаруживают когнитивные искажения (не связанные с шизофренией): ничего, никогда, всегда, чрезмерное обобщение или минимизация, неправильное понимание, селективное абстрагирование, негативные предубеждения. • Аффективная реакция суицидента пропорциональна его оценке ситуации независимо от того, какова реальная интенсивность события. • Вне зависимости от характера аффекта (тревога, грусть и др.) искажение ситуации связано с когницией. • Считая себя безнадежным, суицидент старается избежать ситуации с помощью смерти. Если в двух предшествующих концепциях суицидальное поведение определяется в первую очередь когнитивными нарушениями, связанными с изменением эмоциональности, то другие теории суицида обнаруживают большее влияние социального фактора, в частности фактора обучения, как это подчеркивает David Lester (Leenaars A. A., 1990). В концепции этого автора важнейшее значение приобретают различные виды социальных влияний, испытываемых суицидентом в процессе его социализации, начиная с самого раннего детства. Однако в целом как раз для суицидентов характерна недостаточная социализация. Само суицидальное поведение рассматривается как формирующееся в процессе обучения и усиливающееся и поддерживающееся окружением суицидента. — 85 —
|