|
ЛИТЕРАТУРА 1. Выгодский М.Я. Арифметика и алгебра в древнем мире. М.: Наука, 1967. 2. ГаланинДА. Методика арифметики. 1910. 3. Гальперин ПЯ. Формирование начальных математических понятий // Дошкольное воспитание. 1961. № 6. 4. Георгиев Л.С. Формирование начальных математических понятий у детей: Авто-реф. канд. дисс. М., 1960. 5. Давыдов В.В. Анализ строения счета как посылка построения программы по арифметике // Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. 6. Каракозова С.В. Нарушение счета и счетных операций у больных с поражениями лобных долей мозга: Дипл. работа. М: МГУ, 1966. 7. Леонтьев Л.В. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1974. 8. Леонтьев Л.Я. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 9. ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1978. 10. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. М.: Педагогика, 1966. 11. Менчинская Н.А. Психология обучения арифметике: Автореф. докт. дисс., 1957. 12. Рубинштейн CЛI. Основы психологии. М.: Учпедгиз, 1935. 13. Цветкова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М.: Педагогика, 1972. 14. Цветкова Л.С. Нарушение и восстановление счета при локальных поражениях мозга. М.: Изд-во МГУ, 1973 15. Цветкова Л.С. (рсд). Проблемы афазии и восстановительного обучения. М.: МГУ, 1975 и 1979. 16. Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. М.: Изд-во МГУ, 1985. 17. Цветкова Л.С. Нейропсихология и восстановительное обучение. М.: Изд-во МГУ, 1990. 18. Цветкова Л.С. Мозги интеллект. М.: Просвещение, 1996. ... если начало человечества считают с употребления огня, то границей, разделяющей низшую и высшую формы существования человечества, надо считать возникновение письма. Р. Турнвалъд Часть II ПИСЬМО: НАРУШЕНИЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ Глава 4. ПСИХОЛОГИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 4.1. История развития письма Письменная речь и, в частности, один из ее видов — письмо — это сложный психический процесс, который до сих пор все еще недостаточно изучен несмотря на большой интерес исследователей различных областей научного знания к этой проблеме. Сам по себе этот факт служит косвенным доказательством сложности этого психического процесса. Все еще нуждаются в дальнейшем изучении такие проблемы письма, как его психологическое содержание и структура, генезис и взаимоотношение с другими ВПФ, письменная речь и ее отношение к устной речи, их взаимоотношения, место и роль письма в психической сфере человека, роль письма и грамматики в психической деятельности человека, в частности в ее развитии у детей, отношение письма к мозгу и т.д. — 108 —
|