|
Среди стихотворений найдутся такие, которые как будто специально написаны для нашей работы над искоренением этого недостатка. Взять, например, стихотворение Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог»: Я захотел устроить бал, И я гостей к себе позвал. Купил муку, купил творог, Испек рассыпчатый пирог. Я ждал, пока хватило сил, Потом кусочек откусил, Потом подвинул стул и сел И весь пирог в минуту съел. Когда же гости подошли, То даже крошек не нашли. Или стихотворение В. Берестова «Как хорошо уметь читать»: Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку просить: «Прочти, пожалуйста, прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Прочти, пожалуйста, страницу». А надо просто книжку взять И самому все прочитать. Как и прежде, все звуки, которые ребенок «проглатывает», обводим кружочком. Ребенок смотрит в текст, следя за карандашом, которым вы водите по строчкам. Кружочек напомнит ему, что нужно постараться, сосредоточиться и сказать правильно. К тому времени когда дело доходит до таких тонкостей, дети в моей группе уже умеют читать и хорошо видят, что у них не получается. Кстати говоря, заучивая стихи, ребенку надо научиться читать их, интонационно выделяя восклицания, вопрос. Он не должен декламировать стихи завывая, как Буратино в кувшине, либо монотонно бубнить их безо всякого выражения. Читайте в лицах, изображайте Ворону и Лисицу, Кота и Повара — это поможет ребенку лучше понять содержание. Я специально подбираю трудные, иной раз совершенно неизвестные ребенку слова и прошу его повторить их за мной. Я. Вера, скажи «гексахлоран»! Вера. Подели пополам, тогда скажу. — 141 —
|