|
Гамма. Обучите вашего ребенка гамме. В этом вам может оказаться полезной такая песня: Интервалы. Здесь мы будем говорить лишь об интервалах в терминах названий нот, а не в терминах тонов и полутонов: до-ре - секунда, потому что здесь участвуют две ноты: до ре до-ми - терция, здесь участвуют три ноты: до ре ми до-фа - кварта, четыре ноты: до ре ми фа до-соль - квинта, пять нот: до ре ми фа соль до-ля - секста, шесть нот: до ре ми фа соль ля до-си - септима, семь нот: до ре ми фа соль ля си до-до - октава, восемь нот: до ре ми фа соль ля си до Объясните это ребенку с помощью рисунка. Существуют музыкальные игры Мартено "Карты с интервалами" и "Нотный стан" (очень большой нотный стан с подвижными черными кружочками, изображающими ноты). Даже не музыкант легко разберется в них. Сами же игры способствуют тому, что ваш ребенок будет в дальнейшем легко и быстро читать ноты, причем в любом ключе, что очень полезно (хотя бы для фортепиано). Игра в интервалы Мартено состоит в том, что интервалы делятся на "схожие" (составляющие их ноты пишутся либо обе на линейках, либо обе между линейками) и "несхожие" (одна из двух нот пишется на линейке, а другая - между линейками). Когда ребенок научится с первого взгляда отличать одни интервалы от других, объясните, что "схожие" интервалы - это терции, квинты и септимы, а "несхожие" - секунды, кварты, сексты и октавы. Расскажите малышу, почему интервалы называются именно так. Научите его узнавать их на нотном стане. Указывайте интервалы в любом месте нотного стана и всегда говорите, что первая нота - "до". Когда ребенок выучит все интервалы, скажите, что теперь первой нотой будет "ре", и т.д. Когда малыш освоится со всеми вариантами, поиграйте в игру "Если... то...". "Если первая нота - "до", то вторая - ...? Но если первая нота - "ми", то вторая - ...?" и т.д. Таким образом, вы облегчите ребенку чтение нот в любом ключе, что не достигается при традиционной методике. Он научится мгновенно узнавать интервалы, и нотная запись с помощью ключа "соль" будет им восприниматься лишь как одна из потенциально возможных. Метод Судзуки. Этот способ обучать своего ребенка музыке обладает рядом преимуществ, но требует и от ребенка, и от родителей самодисциплины, которой надо научиться в очень раннем возрасте и с помощью игры. Судзуки не дает на этот счет никаких советов, так как полагает, что в каждой семье подобные проблемы решаются по-своему. Тем не менее, это не всегда легко сделать, и здесь немало мог бы помочь чужой опыт. В противоположность другим областям знаний, которые рассматриваются в этой книге, скрипка (или любой другой инструмент; существует методика Судзуки для фортепиано и виолончели) представляет для ребенка значительную трудность. Здесь надо не впитывать знания, что очень легко, а производить звуки, но ведь двигательные способности ребенка в этом возрасте еще недостаточно развиты. Малыш, как и любой другой человек, склонен отвергать деятельность, которая не приносит немедленного успеха. А так как и здесь все-таки не следует прибегать к принуждению, родители зачастую оказываются перед настоящей психологической головоломкой. — 171 —
|