|
15. Развитие ума в первые месяцы и в первые годы жизни
Чтобы определить суть этой главы, мы даем классический пример Института Развития Человеческого Потенциала, когда парализованного ребенка с поврежденным мозгом в три года стали учить читать, (и по его глазам видно было, что он понимает, что от него требуется), и эта напряженная стимуляция зрения и интеллекта привела к тому, что ребенок шевельнулся, пополз, а потом и поднялся на ноги и стал ходить... Вот крайняя ситуация - стеночка, от которой мы можем отталкиваться.
Мы в своей работе руководствуемся соображением, что развитие ума влияет на физическую активность. Доказать это трудно, но раз это верно для больных (подтверждено всем опытом работы института Домана), то справедливо и для здоровых.
Понятно, что движение развивает интеллект, и ребенок, который ползает по квартире с четырех месяцев и сам ходит с семи, несравненно более развит умственно, чем ребенок, который пошел в тринадцать месяцев. У первого просто другой "жизненный опыт", он уже несколько месяцев самостоятельно принимал решения и выходил из трудных ситуаций.
Но возможна и обратная зависимость: ребенок с более развитым интеллектом (учитывайте всю совокупность этого понятия), более развитыми органами чувств, более активным мозгом, - он же потенциально намного мощнее и подвижнее других детей. И, кроме того, такого ребенка намного легче учить. Он быстрее понимает суть заданий, которые ему дают, сознательно пытается повторить движения, которые ему показывают или объясняют, и значит и по этой причине начинает уходить все дальше и дальше вперед от своих сверстников.
Люди тешат себя иллюзией, что ребенок, развитием которого не занимаются, "в свое время" догонит. Если "лидерами" перестать заниматься, то, может, отстающие и сравняются с ними, но иначе упущенное время компенсировать невозможно. Один из владельцев фирмы "Сони" Масару Ибука (в России переведена его книга "После трех уже поздно") руководит японским обществом "Одаренные дети". Он приводит случаи, когда младшие братья в семье начинали заниматься тем же видом спорта в более раннем возрасте, по сравнению со старшими, и всю жизнь потом чувствовалась разница в уровне.
Эта глава - на самом деле, прокламация тезиса: любая стимуляция мозга в период его активного роста дает усиление двигательных функций. Подтверждающие этот тезис данные еще должны быть собраны, а мы предлагаем нашим читателям, занимаясь с детьми, помнить о взаимосвязи всех мозговых процессов.
— 13 —
|