Без опасности. Школьные годы

Нам надо вооружить ребёнка знаниями, но не запугать при этом.

Это трудное понимание, особенно для современных детей с их обострённым чувством справедливости, и оно приходит не сразу. Иногда — с надрывами, слезами и воплями «я не хочу!». Но и откреститься, оберегая ребёнка, откладывать разъяснения на «потом, потом» тоже нельзя. Наши дети всё равно начнут разбираться, и где гарантия, что «добрый дядя» не сориентирует их за нас. Кроме того, вместе с такими вопросами (и даже такими протестами, и ошибками, и борьбой) в юном человеке пробуждается его внутренняя сила. И она пробудится, и поможет ему защититься от многих бедствий и переживаний, если мы поддержим. Тут очень важно, как мы себя поведём, какие дадим ориентиры, как поможем пережить и страхи, и возмущения, как успокоим и какую дадим опору, чтобы он не застыл от отчаяния в трудный момент. Чтобы ребёнок знал (из опыта знал!): безвыходных ситуаций не бывает.

Испытание на прочность по-настоящему начинается в школьные годы. Ребёнок ещё долго будет оглядываться, и призывать на помощь, и жаловаться, и тянуть за собой, но... как бы ни хотелось нам вмешаться и помочь (и взять все трудности на себя: все, все, все его беды) — не выйдет. Шагнул человек за школьный порог — теперь многие вопросы ему придётся решать самому. Без папы мамы. И это хорошо. Школа- это, по сути, прообраз той взрослой жизни, в которой ребёнок оказывается потом, через десять лет. Здесь они проходят не только алгебру, физику, химию — здесь ребёнок изучает куда более сложные предметы: социальные отношения. То есть что такое общество и как в этом обществе жить. Как взаимодействовать с людьми, группами людей, как вписываться в разные социальные роли — и при этом отстаивать своё право на самоопределение, право оставаться самим собой. Трудные уроки. И чтобы жизнь поставила тебе «отлично», начинать старательно выполнять «домашнее задание» надо с самых-самых юных лет.

Помочь разобраться

Маленький человек должен постепенно усвоить, что в мире не всё так просто, что мир не делится лишь на чёрное и белое и не всегда то, что кажется плохим или ненужным, — плохо на самом деле, а то, что кажется хорошим, — хорошо не всегда. И мало того: то, что «хорошо» (то есть естественно, позволительно, разрешено/можно) для одного существа, «плохо» (то есть неприемлемо, недопустимо) для другого. Для человека, например.

Всё начинается, казалось бы, с мелочей. Однажды малыш узнаёт, что кошки в самом деле ловят и едят мышей, но это мы должны помочь ему понять, почему кошки делают это (и что в этом нет ничего ужасного) и почему человеку мучить (убивать) такую же серую мышку нельзя. Можно прихлопнуть комара, который жужжит над ухом, но нельзя, поймав комара, отрывать ему поочерёдно крылышки и лапки. «А почему?» — спросит ребёнок. «А потому, что защищаться можно, а издеваться нельзя». Уловить разницу, понять, что такое необходимость, и что такое бездушие, и где начинается одно и заканчивается другое, это так важно. Малыши часто жестоко поступают просто потому, что не знают: это жестокость. А как часто взрослые проявляют жестокость эмоциональную — и даже не замечают этого!