А ещё лучше, попросите кого-то из взрослых понаблюдать, как вы разговариваете, и поделиться впечатлениями с вами (вы говорите с ребёнком уважительно, на равных, или свысока, или сюсюкая, как с совсем малышом). 90 % очень хороших, прекрасных на наш взгляд родителей находили в своей манере что-то, что подлежало корректировке. Кстати сказать, лучшее время для откровенных разговоров — лёгкая дрёма, состояние между явью и сном. В этот момент ни ребёнок не будет «защищаться» и врать, ни вы не будете слишком авторитарны. Просто поваляйтесь рядом и поболтайте о жизни. Героизм, трусость и «понты» Однажды вечером папа и мама сбились с ног, разыскивая своего непутёвого сына. Обегали ближайшие окрестности, обзвонили приятелей — информации ноль. Пропал! И вдруг приходит сосед и приводит мальчишку. Оказывается, тот сидел в подвале. И знаете, что он там делал? «Я часовым был, пост охранял!» — заявил зареванный младшеклассник. В этот день на уроке внеклассного чтения «проходили» рассказ Гайдара «Честное слово» (вы помните, про мальчика, который не уходил с поста до темноты, потому что «слово дал»), и два дружка-одноклассника так прониклись его героическим поведением, что тут же решили проверить: им страшно будет или нет — стоять в темноте на посту. Темноту в дневное время они отыскали в подвале собственного многоэтажного дома. Прошмыгнули незаметно, постояли на «посту» у чьего-то сарая, потом один вспомнил про занятия в бассейне (а может, просто ему надоело) и уплыл. Второй остался. Мальчик не знал, что к ночи подвал всегда запирается... На великое счастье, соседям вечером вдруг понадобилась картошка. Когда горе-часового спросили: «Что ж стоял и ревел, почему не закричал, не позвал на помощь?» — тот только слёзы размазывал, а вразумительного ничего не сказал. Впрочем, мы догадываемся почему. Чуть ли не с первого школьного класса разбирают с детьми темы и пишут сочинения о героизме, патриотизме, чувстве долга и крепкого плеча. Мы, конечно, двумя руками «за» — и за героизм, и за патриотизм, но хотелось бы обратить внимание родителей (и педагогов) на то, что иные истины, сказанные взрослым, дети частенько понимают буквально. Как руководство к действию — своему действию. Спросите ребят, кто такой герой, - и вы услышите о подвиге, бесстрашии и т.д. и т. п. А потом спросите, кого можно назвать героем, — и получите классический ответ: «Тот, кто ничего не боится». А ребятам, особенно мальчикам, безумно хочется быть героями (и в глазах других, и в своих собственных глазах). И они изо всех сил становятся ими. При этом они запросто путают героизм и безрассудность, и самым отважным могут посчитать того, кого в народе называют просто и ёмко: «без царя в голове». — 46 —
|