|
Малыш проследил глазам за погремушкой? Прекрасно. Сказка ему понравилась. Через какое-то время сказку свою вы можете повторить. Для двухмесячного младенца вы можете уже усложнить сенсорную информацию, и это поможет ему наблюдать мир вокруг. Возьмите две игрушки и перемещайте их (медленно-медленно) в разных направлениях. Это будет сказка про то, как встретились две погремушки и снова разъехались – разошлись; перемещайте их по очереди. А в три месяца «героев» можно запустить по разным траекториям, а со временем у сказки появится продолжение. Пятимесячный малыш с удовольствием послушает сказку про то, «как убежала погремушка»:«Куда же она от нас спряталась? Куда же убежала наша погремушка?.. Поищем, поищем…Да вот она, к Коле под бочок забежала…». Детка живо выразит вам своё мнение. Собственно, на эту реакцию малыша стоит и ориентироваться. Дети всегда показывают, что им нравится, а чем недовольны. Старайтесь сказку рассказывать по-разному. Вполне вероятно, что вашему карапузику понравится сказка, рассказанная, например, шёпотом. Вообще – полезно менять интонации и по-разному говорить с малышом: то громче, то тише, то напевно, речитативом, то таинственно… Это и детский слух тренирует, и помогает маленькому человечку войти в мир звуков, причём легко, непринуждённо войти. Развиваем речь и мышление Может быть, кто-то из вас обращал внимание на такую престранную странность: малыш знает уже слово «зайчик» (ещё бы! беленький, мягкий – это его любимая игрушка), но если вы поставите перед ним нового зайца, другого, и спросите: «Где зайка?», и даже скажете: «вот зайка»– он недоумённо поглядит на вас. Дело в том, что мы называем одним и тем же словом разные предметы. Например, говорим: кукла (а кукла может быть и большой и маленькой), мячик (и тряпичный, и футбольный), а для малыша пока слово связано с конкретным предметом. Ваши простенькие сказки помогут понять малышу универсальность слов. А слушая вас, наблюдая за вашими действиями, он учится сравнивать, сопоставлять. Конечно, на там уровне, который доступен для него. «Жил – был у Ванечки маленький мишка. Вот такой. (Показываете). У него у мишки были ушки («Покажи, где ушки у мишки»), лапки («Покажи, где лапки у мишки…») (и т. д.). Рассмотрели? доставайте следующего: «А вот пришёл большой мишка. «Где у мишки ушки…?.. лапки?.. носик?.. хвостик?..» Когда ребёнок его как следует изучил, покажите ему обоих медведей одновременно, приговаривая: «Мишка…мишка…Какие у нас мишки…». Постепенно малыш разберётся, что словом «мишка» мы называем и того, и другого. — 10 —
|