Судебная патопсихология

В пользу концепции социального научения говорит и то, что наиболее выраженные различия между агрессивными и неагрессивными детьми обнаруживаются не в предпочтениях агрессивных альтернатив, а в незнании коструктивных решений. А. А. Реан были получены интересные данные о высоком уровне агрессии в выборке внешне вполне благополучных старшеклассников. Высокие показатели спонтанной агрессии были обнаружены у 53% испытуемых, реактивной агрессии — у 47% испытуемых. Автор делает вывод, что «больное» агрессией, нетерпимостью общество заражает ею и свое молодое поколение — через механизм подражания, социального научения и психической неустойчивости.

В уголовно-правовом плане жестокое агрессивное поведение может реализоваться и в форме действия, и в форме бездействия, а нежестокое агрессивное поведение — только в форме действия.

Выделяют следующие виды агрессивных реакций (Басе и Дарки):

1. физическая агрессия (нападение);
2. косвенная агрессия (злобные сплетни, шутки, взрывы ярости);
3. склонность к раздражению (готовность к проявлению негативных
   чувств при малейшем возбуждении);

4)негативизм (оппозиционная манера поведения, от пассивного
сопротивления до активной борьбы);

5)обида (зависть и ненависть к окружающим, вызванная
действительными и вымышленными сведениями);

6. подозрительность в диапазоне от недоверия и осторожности до
   убеждения, что все другие люди приносят вред или планируют его;
7. вербальная агрессия (выражение негативных чувств как через
   форму— ссора, крик, визг,— так и через содержание — угроза, проклятие,
   ругань).

В вопросе об оценке агрессии возможным подходом будет выделение уровневой структуры агрессии, где основным различием является количественный критерий силы агрессивных действий или степени агрессивности личности.

Логика такого'подхода является вполне очевидной. По существу, это известная психометрическая логика выделения нормы и отклонения от нее