|
• мобилизованностью воли, устремлений, сил, умеренным чувством боевого возбуждения, профессионального азарта, прилива сил; • полным самообладанием; • обостренным вниманием и тщательным наблюдением за лицом, представляющим потенциальную угрозу, и обстановкой, любыми изменениями в них; • полным пониманием происходящего и безошибочным разгадыванием намерений, хитростей и маскировок противника; • четким планом действий, отчетливым представлением их и мысленным проигрыванием; • изготовленностью (установкой) на немедленные действия. Система психологического обеспечения высокой боевой готовности. Если ограничиться только рассмотрением специальных мер по поддержанию высокой степени состояния боевой готовности сотрудников, отрядов и групп правоохранительных органов, то можно выделить среди них три направления работы. Первое — специальное обучение быстрому реагированию на внезапное обострение обстановки и переходу от повседневного состояния ожидания, готовности к энергичным и эффективным действиям. Такое обучение разумно выделить в отдельный раздел боевой и служебной подготовки сотрудников и военнослужащих. Следует обучать: • знанию всех ситуаций внезапного, неожиданного обострения обстановки и способов действий в них; • знанию всех хитростей и уловок, используемых преступниками для неожиданного нападения на сотрудников и военнослужащих; • мерам предосторожности и способам обеспечения личной безопасности; • применению приемов самозащиты при неожиданном нападении; • быстрому, опережающему «противника» переводу оружия из обычного положения в положение для немедленного использования; • стрельбе без обычного прицеливания, • стрельбе в темноте; • привычке к неожиданному; • приемам выхода из критического положения; • способам самомобилизации и преодоления негативных состояний и т.п. Для развития у обучаемых профессиональной бдительности, готовности действовать решительно и смело в любой момент уместно использовать моделирование внезапности, высокой скорости действий и изменения обстановки; создание ситуаций, когда нет времени для обычной подготовки и тщательного планирования предстоящих действий; развертывание внезапных событий на фоне длительных, спокойных, рутинных; введение новых, ранее не встречавшихся на занятиях данной учебной группы усложнений; введение «рваного» темпа действий на занятиях; моделирование внезапных действий «преступников», внезапное появление их соучастников. Следует упорно воспитывать бдительность, не допускать ее снижения, «наказывать» слушателей внезапными вводными за ее послабления. Появление «вторичной беспечности», чрезмерной самоуверенности и самомнения должно пресекаться внезапными вводными. — 576 —
|