|
«Я ж не маленький ребенок, чтобы меня за руку водить! Дайте мне первичный импульс, а там я сам вытяну; чай не без мозгов, а читать и говорить обучен!» Хорошо. Вот тебе техника «выделения субличности» [Книга] – дальше загружай бессознательное опытом и информацией, и развивайся! «Круто!!! А еще круче можно?!» Что ж, твое желание будет исполнено: «Крибля… Крабля… Всёбля!» 1.2.3. Техника «замедления окружающего мира»Честно скажу, что от этой штуки лично меня «мороз по коже пробирает», так что либо перелистни, либо не хлюзди и привыкнешь, а «кожная изморозь» нехай расширяет твой кинестетический опыт. Бился я над сей темой зело долго, но Истинный Товар сумел изготовить только недавно. Потому этот материал именно в таком виде внесен в работу последним, и вынужден признать, что производимое до сего момента было пусть относительно функциональным, но полуфабрикатом. Однако то вполне естественно для последовательного развития, каковое и обеспечивает в значительной мере системность подхода в любом деле, так что всему свое время… Вот о Времени и поведу речь. Про объективное (то есть измеряемое приборами) время любят рассуждать физики [5], и старикашка Эйнштейн даже умудрился заработать на том репутацию гения (кстати, минимум один его ребенок тоже был сумасшедшим). Но таковое время меня не интересует, поскольку до гипнотизирования будильников, таймеров обратного отсчета и прочих «Биг Бенов» я пока не докатился. Субъективное же (лично воспринимаемое) время потенциал содержит несомненный, и воздействовать на него вполне возможно. Так, минута с достойной твоего членства девочкой, и минута на горячей плите восприниматься будут заведомо различно, а значит изменения оного восприятия реально осуществимы! Попытки таких исследований предпринимал Л.Гримак [18], но уж больно невнятными, как следствие бесполезными, оказались результаты. Р.Бендлер [2] подошел ближе, поскольку в студенческую бытность по психологии имел «неуд», а значит мужик с большими мозгами (неужели ты думал, что «те профессора, что студентов учат» повально покупают ученые степени только в России?!). Других полезных в практическом плане публикаций я не встречал, посему пришлось опять обходиться собственной головой. Слышь, «профессор-плагиат», который в «телескопах»! Я же сказал: «Полезных в практическом плане публикаций», а не: «Продуктов жизнедеятельности, исходящих из сфинктера псевдонаучных интересов обдурившего никчемный ВАК прощелыги», посему тебя не вызывали – вот и не сплясывай! Пример. Помнится, такой «плясун» во время отработки мной на психфаке ПГУ сеанса эстрадного гипноза явился в ту аудиторию проводить занятие (меня не предупредили, что после моей еще будет группа, тем паче в столь позднее время) и в ответственнейшей фазе «предварительной прокачки» [смотри главу по эстрадному гипнозу] начал прыгать в дверях и «размахивать крыльями»! Притом все [!] аудитории в коридоре были пусты в степени не меньшей, чем головешка этого «профессора» и «доктора психологических наук», кою при слове «гипноз» псевдонаучный прохиндей в ужасе прячет в… песок! — 27 —
|