|
Таким образом, количество информации отложенной в памяти превращается, в конечном итоге, в качество связей в структурах головного мозга, что повышает интеллект особи или личности. Поэтому этот эффект и сейчас действует. В системах образования существующих в странах, где обязательно изучение большого количества дисциплин разнопланового характера, воспитываются граждане более инициативные, творческие и умные. Необходимо отметить, что долговременная память в своей накопительной форме не нуждается для закрепления в процессе словесного повторения. Это говорит о том, что нет жесткой связи с данной сигнальной системой. В связи с этим можно сделать вывод, что долговременная память возникла до появления речи. Она в разной степени присуща всему животному миру планеты. С появлением на сцене жизни высших приматов появилась необходимость говорить о зачатках интеллекта(56)- высшей формы психической деятельности, когда животное воспринимает (понимает) не только предметные компоненты среды, но и их отношения и связи, т.е. ситуации. Выработанный в процессе развития головного мозга интеллект высших приматов становится орудием в решении сложных задач не только различными способами, но и с переносом и использованием различных операций, усвоенных в общем направлении накопления информации. Интеллект это относительно устойчивая структура умственных способностей, зависящих от врожденных способностей и задатков каждого. Они различаются активностью в повседневной жизни. Чем активнее особь, тем больше он собирает информации об окружающем его мире, тем больше у нее образуется связей в головном мозге и тем больше возможностей в психической деятельности. Таким образом, интеллект зависит не только от врожденных способностей закрепленных генетически, мобильности нервной системы, но и от разности информации полученной в повседневной деятельности, что влечет за собой и разные подходы к решению различных проблем. Совершенствование и видоизменение врожденных основ у высших приматов Олигоцена (инстинктивной и психической деятельности мозга) в период их адаптации к конкретным условиям среды обитания, развивали те индивидуально изменчивые компоненты поведения, которые и позволяют адаптироваться к изменяющейся обстановке. В конечном итоге формировался единый поведенческий акт, содержащий как врожденные (видиотипичные) так и благоприобретенные (индивидуально изменчивые) компоненты. У низших приматов в силу их развития, в основной своей форме и навыках, в ходу были только сенсорно-моторные тренировки и привыкания к длительно действующим или систематически повторяющимся внешним раздражителям. Их было достаточно для выживания вида в условиях существования с медленно изменяющимися экологическими параметрами окружающей среды. Когда раздражающие факторы часто повторялись, то они закреплялись генетически и переходили во врожденные. Можно сказать, что чем дольше существует какой-либо вид приматов во времени, тем больше по объему и разнообразней пакет инстинктивных и, безусловно, рефлекторных компонентов нарабатывается, а значит тем «умнее» вид в целом, хотя это предполагает определенную специализацию. Многие компоненты не проявляются в повседневной, нормально протекающей жизни, но в экстремальной и незнакомой обстановке поднимаются из подсознания «разбуженные» внешними раздражителями. Кроме всего этого у сформировавшихся высших приматов теперь уже Миоцена также как и у современных человекообразных обезьян, явно должна была просматриваться информация, передаваемая из поколения в поколение путем подражания и научения. — 130 —
|