|
Пример Брайт и др. (Breit, Won-Gi Im, Wilner, 1983) описали следующий случай. Двенадцатилетняя девочка, хорошая ученица, которую высоко ценят в семье, стала испытывать фобию к школе в результате операции по удалению аппендицита,которая неожиданно сопряглась с удалением одного яичника. Ее выздоровление было осложнено послеоперационной инфекцией. После того, как она окончательно выздоровела и должна была возвращаться в школу, девочка не смогла этого сделать. Она находилась дома месяц за месяцем в состоянии тяжелой депрессии и психологического паралича, отказываясь не только ходить в школу, но и видеться с друзьями и родственниками. Обеспокоенные родители вначале привели ее к одному терапевту, затем к другому. Первая терапевт оказалась неприемлемой для девочки и ее родителей, так как, по словам родителей, "копалась в ее прошлом", тем самым убеждая семью, что пациентка имела эмоциональные проблемы еще до хирургического вмешательства. Второй терапевт, в фрустрации от того, что не смог вернуть ее в школу, способствовал отчуждению девочки и родителей тем что, обвинял ее в манипуляции. Сделанный девочкой рисунок "совершенной семьи", а также тот факт, что особым предметом гордости матери была уверенность в психологической здоровье ее семьи, позволили ясно увидеть, что диагноз эмоционального нарушения был для них подобен анафеме. Поэтому первым шагом терапевта была переформулировка школьной фобии как нормального этапа выздоровления. Девочке и ее родителям объяснили, что люди, пережившие операцию, нуждаются в определенном времени для восстановления здоровья. Принимая во внимание страх клиента, что ей поставят диагноз "эмоциональные нарушения", ей затем объяснили, что если нормальный период выздоровления затягивается слишком надолго, то это говорит о возможной психопатологии. Поэтому для нее наступило самое время возвращаться в школу. Единственный вопрос, который предстояло решить, заключался в том, в какую школу она предпочтет пойти. Если она чувствовала бы себя слишком дискомфортно в своей старой школе, то могла бы подумать о том, чтобы выбрать другую школу в их районе, или школу в другом районе, или даже частную школу. В течение всей следующей недели семья была занята обсуждением того, какую школу ей лучше выбрать, забыв о первом вопросе - следует ли вообще возвращаться в школу. После долгих размышлений семья решила, что девочка будет жить со своей бабушкой в другом районе. До конца учебного года она ходила в новую школу без каких бы то ни было признаков возвращения прежней фобии. — 175 —
|