|
Да |
Нет |
|
18. Считаете ли Вы возможным наказывать ребенка за провинность физически (ремнем, шлепком и др.)? |
|
|
Да |
Нет |
|
19. Проявляете ли Вы терпение, если ребенок капризничает или непослушен? |
|
|
Да |
Нет |
|
20. Часто ли Вы хвалите ребенка? |
|
|
Да |
Нет |
|
21. Повышаете ли Вы голос на ребенка? |
|
|
Да |
Нет |
|
22. Оставляли ли Вы ребенка одного в темной комнате в качестве наказания? |
|
|
Да |
Нет |
|
23. Уважительно ли Вы относитесь к личности ребенка? |
|
|
Да |
Нет |
|
24. Какой тип поощрения ребенка Вы используете: |
|
|
|
Правила пользования анкетой
Воспитательские умения родителей детей с отклонениями в развитии оцениваются по трем шкалам.
Шкала «Эмоциональное принятие — отвержение ребенка» включает ответы на первые восемь вопросов.
Ответы на вопросы с 9-го по 17-й соответствуют шкале «Рациональное понимание — непонимание проблем ребенка». В вопросах с 18-го по 24-й раскрывается содержание шкалы «Адекватные — неадекватные формы взаимодействия».
Положительными считаются следующие ответы:
«Да» — 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 23;
«НЕТ» — 1, 10, 18, 21, 22.
На 24-й вопрос дается дифференцированный ответ.
|
Методика «История жизни с проблемным ребенком» (В. В. Ткачева) |
Методика «История жизни с проблемным ребенком» является вспомогательным диагностическим инструментарием, с помощью которого удается уточнить основную проблему, волнующую конкретного родителя, и характер его субъективных переживаний по этому поводу.
Психолог обращается к каждому родителю с просьбой изложить в письменном виде проблемы, связанные с особенностями развития больного ребенка, или описать любые другие, на возникновение которых в той или иной степени, по мнению родителя, повлиял дефект ребенка. Психолог указывает на преимущества такой формы работы, так как родитель впервые получает возможность изложить свои переживания по поводу здоровья ребенка и межличностных отношений в семье.
Такой подход, во-первых, позволяет родителю открыто высказать свою боль и сомнения, а во-вторых, дает возможность психологу установить необходимый уровень «обратной связи» с родителем. Для достижения полного взаимопонимания и открытости родителя психолог сообщает ему о том, что изложенная им информация строго конфиденциальна и служит для определения проблем семьи с целью их разрешения.