|
И все-таки основная нагрузка падает на средства естественного языка: фонетические, морфологические, лексические, синтаксические. Эти средства за некоторыми исключениями уникальны для каждого естественного языка. Излишне говорить о степени стилистической безграмотности наших людей, об их поразительном косноязычии. При этом печально, что под гласностью отечественные средства массовой информации, которые должны точно реализовывать речевую норму, видимо, понимают, кроме всего прочего, возможность говорить в эфире "кто что хочет" и "кто как умеет". Для выражения мысли язык использует все уровни своей структуры. Поэтому, для того чтобы правильно говорить, надо знать: а) как произнести слово (фонетико-стилистический уровень); б) в какую грамматическую форму его поставить (грамматико-стилистический уровень); в) какое слово или словосочетание выбрать (лексико-стилистический уровень); г) как расположить слова в предложении (синтаксико-стилистический уровень); д) как сконструировать связный текст из определенного набора предложений (стилистический уровень сверхфразового единства); е) как средствами голоса передать нужную интонацию (стилистический уровень интонационного контура). Для письменной речи пункты а) и е) нерелевантны. Однако опыт показывает, что ошибки на одном уровне автоматически сопровождаются ошибками на других. Человеку конкретный язык дан не от природы, он овладевает им в процессе коммуникации; генетически ему дана только языковая способность (competence), а не ее реализация (performance). Поэтому если ребенок с детства находится в стилистически чистой среде, в его речи ошибки встречаются крайне редко. Только где она, стилистически чистая среда? Кто в ней рос с рождения? Многим приходится заполнять пробелы в образовании с опозданием на много лет; однако следует знать, что эта задача разрешима. ЧАСТЬ I ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОЙКОММУНИКАЦИИ
Глава 1 НРАВСТВЕННОСТЬ РЕЧИЧто ненавистно тебе самому, не делай никому. — 7 —
|