Сценическая речь

Таким образом, можно сделать вывод, что обучение технике сценической речи, а в частности использование художественных текстов, как способ овладения речевыми средствами выразитель­ности, способствует качественному улучшению речи взрослого обучающегося.

Задание:

• Прослушайте аудиозаписи артистов-чтецов.
• Создайте свой речевой автопортрет и портреты своих родных и
• друзей.

- Подберите примеры текстов на основные правила чтения текста,

продумайте, какие средства выразительности помогут вам

максимально точно донести до слушателя заложенную автором

мысль.

Стр. 74

***

Два года обучения - для одних это огромный срок, за который можно успеть исправить свои основные речевые недостатки и приобрести основополагающие знания и умения. Для других стар­товая площадка для обдумывания.

Начинающим педагогам не нужно бояться задавать вопросы. Любой опытный преподаватель ответит и подробно разъяснит, для чего он делает со студентами то или иное упражнение, на что оно направлено, какие промежуточные задачи выполняет. Вполне вероятно, что, поняв всё это, магистрант или стажер возьмёт это упражнение «на вооружение», а может быть выберет другое иден­тичное или придумает своё. Но, поняв чужую педагогическую ло­гику и даже отвергнув её, проще создавать свою.

Многолетние наблюдения показывают, что в начале своего пути преподаватель пробует и использует огромное количество самых разнообразных упражнений, от многих из которых он бы­стро отказывается. Вероятно, таким образом, и происходит ста­новление педагогической индивидуальности и выработка крите­риев отбора. Методом проб и ошибок уточняется методика пре­подавания, выверяются методы работы, создаётся неповторимый педагогический почерк.

Приобретя опыт, преподаватель, как правило, имеет ограни­ченное количество результативных методически точных упраж­нений, которые могут варьироваться, дополняться или комбини­роваться в зависимости от индивидуальности студента. Здесь бу­дет уместно вспомнить, что великий русской полководец А.В. Су­воров говорил: «Побеждать надо не числом, а умением» и, не смотря на то* что учёба - не война, вдуматься в мудрость этих слов.

И студенты, и преподаватели начинают учиться в стенах ин­ститута, а затем всю свою жизнь продолжают этот захватываю­щий, интереснейший процесс. Только в этом случае, педагог не стоит на месте, а впитывает, осваивает новые формы и методы работы с актёрами.