Немного изменив и дополнив классификацию Б. Г. Ананьева, получим более развернутую систему методов, которую рекомендуем как опорную при изучении психологического инструментария: I. Организационные методы (подходы)
II. Эмпирические методы 1. Обсервационные (наблюдение): а) объективное наблюдение; б) самонаблюдение (интроспекция). 2. Вербально-коммуникативные методы: а) беседа; б) опрос (интервью и анкетирование). 3. Экспериментальные методы: а) лабораторный эксперимент; б) естественный эксперимент; в) формирующий эксперимент. 4. Психодиагностические методы: а) психодиагностические тесты; б) психосемантические методы; в) психомоторные методы; г) методы социально-психологической диагностики личности. 5. Психотерапевтические методы; 6. Методы изучения продуктов деятельности: а) метод реконструкции; б) метод изучения документов (архивный метод); в) графология.
а) методы изучения работы вегетативной нервной системы; б) методы изучения работы соматической нервной системы; в) методы изучения работы центральной нервной системы. 9. Праксиметрические методы: а) общие методы исследования отдельных движений и действий; б) специальные методы исследования трудовых операцийи деятельности. 10. Моделирование; а) моделирование психики; б) психологическое моделирование. 11.Специфические методы отраслевых психологических наук. III. Методы обработки данных
IV. Интерпретационные методы (подходы)
Приведенная классификация не претендует на исчерпывающую полноту и строгую систематичность. И вслед за Б. Г. Ананьевым мы можем сказать, что «противоречия современной методологии, методики и техники психологии достаточно глубоко отразились в предлагаемой классификации» [10, с. 293]. Так, характерен вопрос: «Почему группа интерпретационных методов отделена от организационных?» [120, с. 41]. Формально ответ прост: потому что есть самостоятельные этапы исследования – организационный и интерпретационный. Но по существу ответить труднее. На наш взгляд, дело может проясниться, если рассматривать эти методы не столько как конкретные способы получения знаний, сколько как методические стратегии исследования. И тогда правильнее было бы говорить не об организационных и интерпретационных методах, а о научных подходах применительно к соответствующим стадиям исследовательского процесса. Иначе говоря, на этих этапах исследования происходит совмещение методологического и методического уровней познания. Методологически оба этапа есть неразрывное целое, а методически – это две разные фазы научного познавательного процесса. Исходя из этих соображений, предлагается соответствующие методы продублировать в скобках наименованием «подходы». — 79 —
|