Рабочая концепция одаренности

Президентская программа «Дети России»

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации

РАБОЧАЯ

Концепция

ОДАРЕННОСТИ

®

ИЧП «Издательство Магистр» Москва 1998

УДК 159.922.7/8(075.8) ББК 88.8 Р13

Разработка и издание концепции осуществлены по за­казу Министерства общего и профессионального обра­зования Российской Федерации в рамках и на средства федеральной целевой программы «Одаренные дети».

Рецензенты:

доктор психол. наук Кудрявцев В.Т., Леонтьева М.Р., доктор психол. наук, проф. Мелик-Пашаев А.А., док­тор психол. наук, проф. Обухова Л. Ф., доктор психол. наук, действ, член РАО Поддьяков Н.Н., доктор пси­хол. наук Тарасова К.В.

Авторский коллектив: Богоявленская Д.Б. (ответственный исполнитель), Шадриков В. Д. (научный редактор), Брушлинский А.В., Бабаева Ю.Д., Дружинин В.Н., Ильясов И.И., Лейтес Н.С., Матюшкин A.M., Панов В.И., Калиш И.В., Холодная М.А., Шумакова Н.Б., Юркевич B.C.

РАБОЧАЯ КОНЦЕПЦИЯ ОДАРЕННОСТИ

М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998. - 68 с.

Рабочая концепция одаренности является попыткой вы­работки общей позиции представителями различных подходов, популярных в настоящее время. Она дает единую теоретичес­кую базу для решения ключевых проблем одаренности: опре­деления одаренности, ее видов, путей идентификации и т. д.

Предназначена для всех, работающих в данной области. Прежде всего, может быть полезна учителям и психологам-практикам, а также сотрудникам исследовательских институ­тов, аспирантам и студентам педагогических и психологичес­ких учебных заведений. Знакомство с ней желательно и для широкой массы родителей.

ISBN 5-89317-096-2

© Исполнительная дирекция президентской программы «Дети России», 1998

© Богоявленская Д.Б., Брушлинский А.В., Хо­лодная М.А., Шадриков В.Д. и другие, 1998, ИЧП «Издательство Магистр», 1998

ВВЕДЕНИЕ

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенци­альных возможностей, является одной из приоритет­ных социальных задач. Наличие социального заказа способствует интенсивному росту работ в этой облас­ти. Однако мировая практика работы с одаренными детьми указывает на то, что при отсутствии валидных методов идентификации одаренности эта работа мо­жет привести к негативным последствиям. Вместе с тем выбор психодиагностических процедур и методов ра­боты с детьми определяется исходной концепцией ода­ренности.

В этой связи требуется серьезная просветительс­кая работа среди учителей и работников народного образования, а также родителей для формирования у них научно адекватных и современных представлений о природе, методах выявления и путях развития ода­ренности.