|
Во всех исследованиях, о которых мы пока упомянули, использовался критерий согласованности тестовых и ретестовых оценок по одним и тем же показателям для измерения степени стабильности или изменчивости личности. Однако существует несколько лонгитюдных исследований, в которых использовался более обобщенный, содержательный критерий стабильности, основанный на определении аналогичного, а не буквально одинакового поведения на рассматриваемых разных этапах возрастного развития. Если использовать разграничение, используемое в биологии, эти исследования работают на генотипическом уровне, в то время как остальные – на фенотипическом. Является ли генотипический подход более удачным или нет, но вы должны понимать, что изменения в нем регистрируются с меньшей степенью вероятности, поскольку наблюдение происходит на абстрактном, содержательном уровне. В одном генотипическом исследовании Андерсон (Anderson, 1960) протестировал всех детей в округе Миннесота, которые учились в школах с 4-го по 12-й класс, и затем протестировал их еще раз, спустя 5-7 лет, к этому моменту некоторым из них было уже около 20 лет. Он пришел к выводу, что среди оценок качеств интеллекта и личности, полученных на первом тестировании, только первые играли важную роль для прогнозирования адаптированности. Несмотря на использование подхода, не приспособленного фиксировать буквальные изменения в поведении, Андерсон сообщает, что личностные паттерны с возрастом не становятся устойчивыми паттернами. Каган и Мосс (Kagan and Moss, 1962) в обширном генотипическом исследовании пришли к прямо противоположному заключению. Личностные показатели 21 мужчины и такого же количества женщин оценивались через четыре интервала в течение детства и затем снова, когда им было около 20 лет. Были подсчитаны корреляции между определенными видами детского поведения и их теоретическими аналогами в поведении взрослых. Эти результаты представлены на рис. 5.5, из которого также можно увидеть, какие именно разновидности поведения рассматривались. Каган и Мосс (1962, с. 266-268) заключают: "Многое в поведении ребенка 6-10 лет и некоторые аспекты поведения ребенка, от 3 до 6 лет давали умеренно точные прогнозы теоретически связанного поведения в период ранней зрелости. Пассивное избежание ситуаций стресса, зависимость от семьи, легкое возникновение гнева, высокоразвитые качества интеллекта, тревога в ситуациях социального взаимодействия, полоролевая идентификация и паттерны сексуального поведения у взрослых могли быть соотнесены с аналогичными поведенческими диспозициями в младшем школьном возрасте. ...Эти результаты – надежное свидетельство в пользу предположения о том, что аспекты личности взрослого начинают оформляться в раннем детстве". — 224 —
|