Содержание

Глава 1. Теоретические основы сурдопсихологии
1.1. Предмет и задачи сурдопсихологии	3
1.2. Сурдопсихология в России. (Краткий исторический обзор)	6
1.3. Методы сурдопсихологии	11
1.4. Проблема компенсации глухоты	17
1.5. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха	25
Глава 2. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями слуха
2.1. Ощущения и восприятия	31
2.2. Особенности развития внимания	38
2.3. Развитие памяти	41
2.4. Особенности воображения	47
2.5. Развитие мышления	51
2.6. Психологические особенности формирования речи	61
Глава 3. Развитие личности людей, имеющих нарушения слуха
3.1. Эмоциональная сфера	71
3.2. Развитие самосознания	78
3.3. Межличностные отношения детей и подростков с нарушениями слуха	86
3.4. Роль семьи в развитии личности и в формировании межличностных отношений у детей с нарушениями слуха	94
Глава 4. Психологическая характеристика разных видов деятельности
4.1. Эмоциональное общение и предметная деятельность	101
4.2. Особенности сюжетно-ролевой игры	106
4.3. Учебная деятельность	110
4.4. Особенности трудовой деятельности	116
Глава 5. Исследование психологических особенностей людей с нарушениями слуха в американской сурдопсихологии	121
5.1. Сурдопсихология в США. (Исторический экскурс)	122
5.2. Психологические исследования учебных навыков и академических достижений	125
5.3. Особенности развития познавательной сферы	128
5.4. Проблемы социализации людей, имеющих нарушения слуха	131
Глава 6. Психологическое обследование лиц с нарушениями слуха	140
Приложение 1. Фрагменты из работ ведущих сурдопсихологов
И.М. Соловьев. Восприятие окружающей действительности. Роль слуха в этом процессе	149
Ф.Ф. Pay. О психологических основах развития слухового восприятия речи у глухих детей	151
Ж.И.Шиф. Роль речи в развитии наглядных обобщений цвета	157
О значениях слов у глухих детей, начинающих овладевать речью	160
А.В. Запорожец. Роль элементов практики и речи в развитии мышления у детей (на материале глухонемых детей)	163
А.А. Катаева. Развитие наглядного мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и интеллекта	171
Т.В. Розанова. Условия развития понятийного мышления у глухих детей	176
Пьер Олерон. Психологическая оценка глухого ребенка	182
А.А.Венгер,Г.Л. Выгодская,Э.И. Леонгард. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения	188
Л.И. Тигранова. Обучаемость как условие и показатель умственного развития	191
Приложение 2
Психодиагностическое обследование ребенка дошкольного возраста	195
Психодиагностическое обследование ребенка школьного возраста	197
Схема психологического заключения	198
Рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка	200
Рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики класса (группы)	202
Методики обследования познавательной сферы детей с нарушениями слуха	203
Исследование свойств внимания	203
Исследование образной памяти	208
Исследование нарушений сенсомоторной координации и способности к синтезу	211
Исследование методики Кооса для построения диагностического обучающего эксперимента	215
Подготовка подростков с нарушениями слуха к трудоустройству	216