Психология мотивации студентов

Все это и обусловливает необходимость формулирования и реализации в обучении целостного подхода к формированию и развитию познавательных и профессиональных мотивов, который возможен, по нашему мнению, в рамках теории и практики контекстного обучения. Но прежде рассмотрим возможности формирования этих мотивов с позиций различных психолого-педагогических подходов к обучению.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1. Каковы связи обучения и развития?

2. Каковы принципы формирования мотивации учения?

3. В чем специфика развития познавательной мотивации студентов?

4. Какие мотивы развиваются в процессе учебной деятельности студентов?

5. Назовите факторы, способствующие формированию познавательных мотивов школьников и студентов.

6. Какова динамика формирования мотивации учения?

7. Как влияет педагогическая оценка на мотивацию учебной деятельности?

8. Какие условия оказывают негативное влияние на внутреннюю мотивацию учебной деятельности?

9. Составьте максимально полный перечень мотивов, предпосылающих Вашу активность в учебной деятельности.

10. Проанализируйте и опишите причины, по которым Вы выбрали профиль своего профессионального образования.

11. Перечислите условия, при которых возрастает Ваше желание учиться.

12. Какие именно направления будущей профессиональной деятельности вызывают у Вас больший интерес?

13. Соберите информацию по предыдущему вопросу в своей группе и заполните таблицу:

Рекомендуемая литература: 7, 46, 55, 56, 72, 73, 83, 85, 92, 107, 112, 113, 119, 143, 146, 149, 158, 171.

Формы и методы обучения: проблемная лекция, семинар-дискуссия, имитационное моделирование, синектика, метод конкретных ситуаций, деловая игра.

Глава 2

Развитие познавательных и профессиональных мотивов в учебной деятельности студентов

2. 1. Психолого-педагогические условия формирования мотивов в различных видах обучения

Для отечественной психологии традиционно признание в качестве движущих сил психического развития внутренних противоречий, характеризующих несоответствие появляющихся новообразований существующим способам деятельности субъекта. Личность, отмечает Г.С. Костюк, развивается в связи с возникающими в ее жизни внутренними противоречиями; будучи преодолены, одни противоречия сменяются другими (87). Это относится и к потребностно-мотивационной сфере личности: «Одним из основных внутренних противоречий, – пишет автор, – … является расхождение между возникающими… новыми потребностями, стремлениями и достигнутым уровнем овладения средствами, необходимыми для их удовлетворения… Возникающие расхождения побуждают личность к активности, направленной на усвоение новых форм поведения, овладение новыми способами действия» (Там же, с. 11).