Психология отцовства

Внутри акмеологии существует несколько взглядов на данный период, в том числе и взгляд на взрослость как возрастное понятие, не связанное с понятием «зрелость». Такое представление в большин­стве случаев обосновывается ссылками на Б.Г. Ананьева. Однако сам Б. Г. Ананьев активно обсуждал в своих работах проблему зрелости и пытался выделить объективные критерии зрелости человека, специ­фичные для различных уровней анализа. Зрелость человека как инди­вида он связывал с биологическими критериями, но уже умственная зрелость и критерии ее определения представлялись как исторические и социальные (связанные с образованием), в еще большей степени эти критерии определяют гражданскую зрелость (Ананьев Б.Г., 2002).

Таким образом, период взрослости, как специфический этап раз­вития личности, отличается от предыдущего юношеского тем, что в нем заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание, т.е. индивидная органи­зация человека достигает своей зрелости. Рассматривая онтогенез ин­дивида, Б.Г. Ананьев подчеркивал, что возрастные изменения и про­цессы роста, созревания, зрелости и старения характеризуют строго определенную фазность развития, обусловленную физиологической эволюцией и историческим развитием человека. Вместе с тем зависи­мость между природными свойствами всегда опосредована внешними условиями, как социальной, так и экологической, природной средой. В рамках данного направления изучались гетерохронность развития сенсорных, познавательных функций человека, а также были уста­новлены возрастно-половые особенности внутрифункциональных и межфункциональных корреляционных связей психофизиологических и соматических показателей, изучение корреляционных отношений, которых позволяет подойти к пониманию целостности психического развития, которая носит внутренне противоречивый характер. Изуче­ние периода взрослости в рамках структурно-динамического подхода к психическому развитию индивида в период взрослости состоит в изу­чении и учете характера взаимосвязей, степени связанности отдельных сторон психики, выявлении многокачественности, как одной из глав­ных черт развития, путем описания структурных новообразований. Общие закономерности, как хронологические, так и структурные, имеют в разные периоды жизни свои специфические особенности и жизненный смысл. В акмеологический период их действия обеспечи­вают сохранность достигнутого в прежние годы высокого потенциала и его дальнейшее развитие в имеющихся условиях. Важнейшее значе­ние при этом имеют основные внешние и внутренние детерминанты бытия человека: труд, образование, самообучение, самовоспитание, образ жизни в целом. Их совокупное влияние с учетом наследствен­ных факторов обусловливает продолжающееся психическое развитие в период «акме», но не прямо, а опосредованно, через действие внут­ренних закономерностей (Поливанова К.Н., 2000). Период взросло­сти рассматривается (в основном исследователями-приверженцами концепции возрастных кризисов) как критический и неоднозначный, переживания которого очень индивидуальны, различаются для муж­чин и женщин, однако подчиняются некоторым общим закономерно­стям. По мнению всех авторов, важнейшей проблемой данного возра­ста является переоценка собственной жизни и построение отношений с окружающими, в том числе и с близкими, как способ достижения продуктивности (Э. Эриксон), реализации потребности в принятии (Г. Крайг, А. Маслоу), потребности в ученике (ГС. Абрамова) (Абрамо­ва Г.С., 1998; Крайг Г., 2000), что позволяет решить основные задачи и преодолеть сложности данного возрастного периода.